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Diffusion des résultats
Cochercheures et cochercheurs
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Objectif général
Décrire les représentations des intervenants éducatifs du primaire et du secondaire au regard des difficultés d’adaptation scolaire associées à la transition entre les deux ordres d’enseignement et identifier les effets bénéfiques d’une approche interdisciplinaire sous gestion d’une équipe multiniveaux pour favoriser la réduction de ces difficultés chez des élèves de milieu socioéconomique faible.
Objectifs spécifiques
Objectif 1 : Identifier les représentations des intervenants éducatifs au regard des difficultés attendues sur le plan de l’apprentissage lors de la transition au secondaire chez des élèves de 5e et de 6e primaire provenant de milieux socioéconomiques faibles (MSÉF);
Objectif 2 : Décrire et caractériser l’impact des représentations et des pratiques des intervenants du primaire et de première secondaire sur la probabilité d’identification d’une dissonance de la part des élèves présentant des difficultés d’adaptation scolaire lors de la transition primairesecondaire;
Objectif 3 : Identifier les représentations et les pratiques des enseignantes et des enseignants du troisième cycle du primaire ainsi que de première secondaire au regard de la pédagogie du projet et des activités à caractère interdisciplinaire;
Objectif 4 : Mesurer l’impact de la réalisation d’activités
pédagogiques de type interdisciplinaire en contexte de projet conjoint
entre élèves du primaire et de première secondaire sur la performance
scolaire d’élèves présentant des difficultés d’apprentissage lors de la
transition du primaire au secondaire;
Objectif 5 : Identifier l’impact d’une pratique collaborative entre
intervenants éducatifs du troisième cycle du primaire et de première
secondaire sur les représentations et attentes de ces derniers au regard
de la performance scolaire des élèves présentant des difficultés
d’apprentissage lors de la transition du primaire au secondaire;
Objectif 6 : Décrire les effets d’une pratique de gestion collective
de l’enseignement au sein d’équipes multiniveaux sur le partage et la
coconstruction de compétences entre enseignantes et enseignants, d’une
part, et, d’autre part, entre professionnelles et professionnels non
enseignants.
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2006