|
Les membres professeurs du
CRIE dirigent à chaque année plusieurs recherches. Les fonds très
substantiels dégagés par ces recherches (par exemple, 1 649 389$ en
2005-2006) proviennent d'organismes subventionnaires ou de différents
paliers de l'Université de Sherbrooke. Plusieurs membres du CRIE participent
également régulièrement à d'autres recherches en tant que cochercheurs, dans
certains cas sous la direction d’une chercheure ou d’un chercheur membre du CRIFPE.
Le financement de ces études est également très substantiels (par exemple, 1 460 953$
en 2005-2006).
Notez que les axes de recherche du CRIE ont été redéfinis en
2008, donc plusieurs données à cet effet dans cette page peuvent ne plus
être valides.
- Activités
de recherche financées par des organismes subventionnaires sous la direction
d’un membre chercheur du CRIE
- Activités de
recherche financées à l’interne (par l’institution universitaire) sous la
direction d’un membre chercheur du CRIE
- Activités de
recherche sous la direction d’une chercheure ou d’un chercheur appartenant
ou non au CRIFPE et auxquelles participent un ou plusieurs membres du CRIE
Activités
de recherche financées par des organismes subventionnaires sous la direction
d’un membre chercheur du CRIE
Titre: Développement d’un
modèle de construction des compétences de conception et de pilotage d’activités
d’enseignement-apprentissage en fonction des élèves concernés au primaire
Organisme subventionnaire: FQRSC,
volet Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs.
Période: mai 2009 – avril 2012
Montant: 39 600$
Chercheure principale: Mirela
Moldoveanu
Titre: Objectifs et stratégies
de recherche qualitative aux études supérieures en éducation
Organisme subventionnaire: CRSH -
Fonds institutionnel de recherche de l’UQAT.
Période: mai 2009 – avril 2010
Montant: 3500$
Chercheure principale: Mirela
Moldoveanu
Cochercheurs : Krassimira Marinova
et Driss Boukhssimi
Titre: Développer les compétences d’écriture
en français langue étrangère et seconde en contexte universitaire, à l’aide des
TIC
Organisme subventionnaire: Ministère des relations
internationales du Québec, Programme «Groupe de travail Québec-Mexique»
Période: 2009-2011
Montant: 18 200$
Chercheurs principaux : Olivier Dezutter (UdeS),
Yvonne Cansigno (UAM-Mexico) et Haydée Silva (UNAM-Mexico)
Cochercheuses : Françoise Bleys et V. Poirier (UdeS),
C. Lucia Tomasini (UAM-Mexico).
Titre:
Étude de l’engagement professionnel des enseignants du primaire et impact perçu
sur la persévérance et la réussite des élèves: perspectives comparées
d'enseignants novices, en mi-carrière et seniors
Organisme
subventionnaire : FQRSC (Programme PRS-II)
Période:
2009-2012
Montant:
109 194$
Chercheure
principale: Anne Brault-Labbé
Cochercheurs:
Philippe Maubant, Colette Deaudelin, France Lacourse
Axe(s) du CRIE:1,2
Titre:
Impact de l’observation indirecte sur le développement de l’utilité perçue des
technologies pour l'enseignement chez des étudiants en formation initiale à
l’enseignement
Organisme
subventionnaire : FQRSC
Période : 2009-2012
Montant : 39 600$
Chercheur principal:
Vincent
Grenon
Axe(s) du CRIE: :1
Titre:
Liens intergénérationnels et transmission identitaire; regards croisés de trois
générations autour de la notion d'éducation
Organisme
subventionnaire : FQRSC
Période: 2009-2012
Montant: 39 600$
Chercheure principale:
Annick
Lenoir
Cochercheurs/es: Marie
Beaulieu, Yves Couturier, Jean-Claude Kalubi, Michèle Vatz-Laaroussi)
Axe(s) du CRIE:1
Titre : Le
parcours de l’intégration et de l’accueil des élèves néo-canadiens du secondaire
vivant en région
Organisme subventionnaire:
FQRSC
Période: 2009-2012
Montant:$38 896
Chercheure principale:
Marilyn Steinbach
Axe(s) du CRIE::1
Titre: La
problématisation des apprentissages au primaire : le point de vue des
formateurs, des futurs enseignants et des manuels scolaires
Organisme subventionnaire:
CRSH, subvention ordinaire
Montant de la subvention: 129
506$
Période: 2009-2012
Chercheure principale:
Johanne Lebrun
Cochercheurs/es: Abdelkrim
Hasni, Marie-Pier Morin et Yves Lenoir
Axe(s) du CRIE: 2
Titre: La place des
œuvres complètes dans l’enseignement du français au collégial
Organisme subventionnaire :
CRSH subvention ordinaire
Montant de la subvention:
123 612$
Période 2009-2012
Chercheur principal:
Olivier Dezutter
Cochercheurs/es: Lise Maisonneuve
et Marcel Goulet (Collège Édouard-Montpetit)
Axe(s) du CRIE: 1
Titre: Les besoins de
soutien des enseignants débutants et les pratiques d’aide à l’insertion
professionnelle dans les commissions scolaires au Québec : portrait, apports
et limites
Organisme subventionnaire : CRSH subvention ordinaire
Montant de la subvention: 84
799$
Période : 2009-2012
Chercheure principale :
Joséphine Mukamurera
Cochercheur : Stéphane
Martineau (UQTR)
Axe(s) du CRIE: 2
Titre: L’impact et l'institutionnalisation d'un projet
d'éducation à l'art culinaire impliquant l'école, la famille et la communauté
Organisme
subventionnaire : Institut de recherche en santé du Canada (IRSC);
Annonce de priorités de l’Institut de Santé publique et des
populations des IRSC 2008-09.
Montant : 70 999$
Période : 2009-2010
Chercheur/e : Johanne
Bédard, UdeS et Louise Potvin, UdeM
Cochercheurs/es :
Bilodeau, A., Couturier, Y., Larivée, S.-J., Larose, F., Maubant.,
P., Receveur, O., Terrisse, B. et Turcotte, S.,
Collaborateurs/trices :
Lenoir, Y. (CRCIE) et Hasni, A. (CREAS).
Objectifs:
Cette recherche évaluative à intention partenariale comprend plusieurs activités
qui renvoient à une approche méthodologique mixte permettant de mettre en
perspective complémentaire des données qualitatives et quantitatives. Cette
étude poursuit deux objectifs généraux: I- Poursuivre l’évaluer de l’impact
d’une exposition soutenue au projet PC-PR sur les pratiques des élèves et de
leur famille au regard de la saine alimentation; II- Analyser les
transformations organisationnelles reliées à une intervention communautaire
innovante qui s’institutionnalise.
Axe(s) du CRIE:3
dans un premier temps articulé à l'axe 1 et 2.
Titre :
L'analyse des pratiques éducatives
en contexte scolaire
Organisme subventionnaire : FQRSC
– Soutien équipe en fonctionnement
Période : 2008-2013
Montant : 464 640$
Chercheur principal : Philippe
Maubant
Cochercheurs : Julie
Desjardins, Colette Deaudelin, France Lacourse, Johanne Lebrun, Yves Lenoir,
Marilyn Steinbach, Lyne Thomas, Marc Boutet, Olivier Dezutter, Isabelle
Carignan, Louis-Charles Lavoie, et Alain Savoie.
Titre: L’apprentissage des probabilités en
contexte ludique : transfert de compétences et impact sur la pratique des jeux
de hasard et d’argent chez des élèves à risque du 1e cycle du secondaire
Organisme subventionnaire: Fonds de
recherche sur la société et la culture: (FQRSC), Programme des actions concertées
Période: 2008-2010
Montant: 99 000.00 $
Chercheur principal : François Larose
Cochercheurs : J. Bédard, J., Y. Couturier,
L.-C. Lavoie, J. Lebrun, , M.-P.Morin, A. Savard, A. et L. Theis.
Titre: Perfectionnement des
compétences en enseignement des sciences, technologies et mathématiques du
personnel enseignant au premier cycle du secondaire
Organisme subventionnaire:
Conseil de recherche en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG),
Programme des Centres de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des
sciences (CREAS) n° 319745-2005
Montant de la subvention: 1
000 000$ (5 x 200 000$)
Période: 2005-2010
Chercheur principal:
Abdelkrim Hasni
Cochercheurs: Colette Ansseau,
Ferdinand Bonn, Yves Bouchard, Marc Boutet, Noël Boutin, Jean-Marc Drouet,
Reine Gagnon, Jean-Claude Kalubi, Jean Lapointe, François Larose,
Johanne Lebrun, Dominique Lefebvre, Yves Lenoir, Bernard Marcos,
André Mayers, Christine Moresoli (University of Waterloo), Marie-Pier Morin,
Claudine Rancourt, Ghislain Samson, Lucie Sauvé (UQAM), Hassane
Squalli, Louis Taillefer
Objectifs: 1) Décrire, en
collaboration avec les enseignants et les partenaires, les compétences mises
en œuvre dans l’enseignement des STM par des enseignants en exercice et
déterminer, en fonction de cette description, les besoins en formation
continue; 2) Élaborer, de concert avec les enseignants et les partenaires,
mettre en oeuvre et valider des modules de formation centrés sur le
développement des compétences en enseignement des STM; 3) Produire des
outils d’accompagnement permettant de soutenir les enseignants dans le
développement de leurs compétences en enseignement des STM; 4) Décrire les
approches d’enseignement auxquelles les enseignants de STM recourent en
classe; 5) Soutenir le développement, la mise en oeuvre et la validation de
situations d’enseignement-apprentissage basées sur des approches
intégratives; 6) Identifier les conditions de mise en oeuvre des approches
intégratives en classe; 7) Produire des outils d’accompagnement illustrant
la mise en oeuvre d’approches intégratives; 8) Faire l’inventaire des
ressources didactiques auxquelles les enseignants de STM recourent dans leur
pratique et analyser la pertinence de ces ressources au regard de la
formation des élèves; 9) Décrire les modalités d’utilisation des ressources
didactiques par les enseignants en classe; 10) Soutenir le développement, la
mise en oeuvre et la validation des grilles d’analyses des ressources
didactiques en STM; 11) Produire, en collaboration avec les partenaires, des
ressources didactiques favorisant le développement des compétences en STM
chez les élèves; 12) Décrire, tout au long de
la réalisation du programme de recherche, les compétences des élèves en STM
ainsi que leur engagement et leur intérêt au regard de ces matières.
Axe(s) du CRIE: 1, 3 et 4
Titre: Fondements des
savoirs mobilisés dans la pratique d’enseignement chez les enseignants du
primaire au Québec
Organisme subventionnaire:
Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) – Programme des subventions
ordinaires de recherche nº 410-2006-2008
Période: 2005-2008
Montant de la subvention
obtenue: 76 573$
(23 356$, 30 100$, 23 117$)
Chercheur principal:
Philippe Maubant
Cochercheurs: France
Lacourse, Johanne Lebrun, et Yves Lenoir
Objectifs poursuivis: La
recherche a pour objectif général d’identifier les fondements de la pratique
éducative des enseignants du primaire au Québec. L’analyse de la
documentation scientifique et l’étude approfondie des différents rapports
officiels sur la formation des enseignants mettent en effet en évidence la
nécessité de mieux comprendre ce qui fonde les pratiques d’enseignement, en
particulier si l’on souhaite apporter ou proposer des amendements
significatifs aux dispositifs actuels de formation à l’enseignement. Ce
qu’il est important d’identifier ici, c’est ce qui peut expliquer l’origine
des postures professionnelles et des pratiques d’enseignement mises en
oeuvre par l’enseignant, en particulier chez l’enseignant débutant. Le
présent projet de recherche souhaite mettre en évidence les fondements des
pratiques d’enseignement en cherchant à identifier les savoirs qui président
à l’organisation de l’acte d’enseigner. La connaissance de ces savoirs qui
fondent la pratique d’enseignement doit nous permettre de mieux comprendre
quels sont les types de savoirs mobilisés et sollicités par l’enseignant, en
particulier les savoirs scientifiques issus des sciences de l’éducation,
présents dans les cursus de formation à l’enseignement. Dès lors, la mise à
jour de ces savoirs mobilisés, la compréhension de leurs articulations avec
la pratique, devraient nous aider à mieux ajuster les contenus des
dispositifs de formation aux réalités des classes vécues par les enseignants
débutants et à améliorer les liens en théorie et pratique de l’action
éducative. Les objectifs retenus dans cette recherche sont: 1) Identifier
avec les enseignants la description de la pratique d’enseignement, 2)
Identifier le ou les modèles d’intervention éducative sous-jacents, 3)
Dégager les mécanismes de transfert entre les savoirs scientifiques
sollicités issus des sciences de l’éducation et la conception de
l’intervention éducative, et 4) Mettre à jour l’impact de ces savoirs
scientifiques construits pendant la formation à l’enseignement sur la
conception de l’intervention éducative. Cette recherche devrait permettre de
contribuer de manière significative à l’avancement des connaissances en
mettant en évidence les processus de construction des savoirs nécessaires à
la pratique d’enseignement. Elle devrait favoriser la compréhension des
interrelations entre les savoirs scientifiques construits à l’université,
pendant la formation, et ceux qui président à l’organisation de
l’intervention éducative dans la classe.
Axe(s) du Crie: 1, 2 et 3
Titre: Le soutien à l’élève
à risque lors de la résolution en équipe d’un problème mathématique
Organisme subventionnaire:
Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FQRSC) –
Programme de soutien aux nouveaux chercheurs n° 2007-NP-113541
Période: 2006-2009
Montant de la subvention: 39
468$ (3 x 13 156$)
Chercheur: Laurent Theis
Objectifs poursuivis: La
résolution de problèmes est au centre de l’apprentissage des mathématiques
et nécessite l’activation de stratégies de résolution et de compréhension.
La résolution de problèmes pose un défi particulièrement important aux
élèves à risque, puisque ceux-ci présentent généralement des difficultés, à
la fois au niveau de la compréhension des concepts impliqués et des
stratégies de résolution. Dans ce projet de recherche, nous allons étudier
comment des élèves à risque du troisième cycle du primaire contribuent à la
résolution d’un problème mathématique et expérimenter et évaluer des mesures
de soutien qui visent à favoriser la compréhension et la participation de
ces élèves au processus de résolution. Notre expérimentation se réalisera en
deux étapes: Afin de mieux comprendre les difficultés des élèves à risque,
nous allons observer les stratégies de résolution de ces élèves lors du
travail, en équipe, sur un problème mathématique impliquant des nombres
rationnels. Des entrevues individuelles avec les élèves à risque nous
permettront ensuite de cerner la compréhension qu’ils ont pu dégager du
problème. Nous allons élaborer, expérimenter et évaluer dans le cadre d’une
expérimentation didactique, des mesures de soutien qui visent à favoriser le
développement de stratégies de résolution ainsi que la compréhension des
concepts mathématiques impliqués.
Axe(s) du CRIE: 1, 2 et 3
Activités de
recherche financées à l’interne (par l’institution universitaire) sous la
direction d’un membre chercheur du CRIE
Titre: Défis et enjeux de
l’implantation de l’approche par compétences au primaire : le point de vue des
enseignants
Organisme subventionnaire: Fonds
institutionnel de démarrage en recherche, Université de Sherbrooke
Période: janvier 2010 - décembre
2010
Montant: 5200$
Chercheure principale: Mirela
Moldoveanu
Titre: Adaptation d’outils
de formation et d’évaluation de la pratique enseignante
Organisme subventionnaire: Fonds
d’appui à la pédagogie universitaire.
Période : 2009-2010
Montant : 5811$
Chercheuse principale : France
Lacourse
Cochercheuse : Lyne Thomas
et Yanick Morin
Titre: Dispositif
d’accompagnement en ligne pour formateurs de stagiaires en région éloignée
Organisme subventionnaire: Fonds
d’appui à la pédagogie universitaire.
Période : 2009-2010
Montant : 7000$
Chercheur principal: Entique
Correa-Molina
Cochercheuse: France Lacourse
Activités de
recherche sous la direction d’une chercheure ou d’un chercheur appartenant
ou non au CRIFPE et auxquelles participent un ou plusieurs membres du CRIE
Titre: L’étude des
approches globales et concertées, à base scolaire, en promotion de la santé:
leur faisabilité, leurs conditions de succès et leurs impacts sur les
compétences et comportements de santé des jeunes du primaire et du
secondaire.
Organisme subventionnaire:
Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) - Équipe des IRSC en santé
des populations
Période: 2006-2010
Montant de la subvention: 720
000$ (4 x 180 000$)
Chercheure principale: Marthe
Deschesnes (Régie régionale de la santé et des services sociaux de
l'Outaouais– Santé publique)
Cochercheurs: Johanne
Bédard, Judith Lapierre (UQO), François Larose, Lorraine Savoie-Zajc
(UQO) et François Trudeau (UQTR)
Collaborateurs: Yves
Couturier, Hélène Delisle (U. de Montréal), Suzanne Laberge (U. de
Montréal) et Louise Potvin (U. de Montréal)
Objectifs poursuivis: Cette
programmation porte sur les approches globales et concertées en promotion et
prévention en milieu scolaire, spécifiquement l’approche « École en santé »
(ÉS) mise en place dans les écoles québécoises. Malgré le potentiel de ces
approches écologiques, préconisées par l’Organisation mondiale de la Santé
et les Centers for Disease Control and Prevention des États-Unis d'Amérique,
les résultats d’évaluation sont rares quant à la façon de les
opérationnaliser dans leur globalité et quant à leurs effets sur la santé et
la réussite éducative des jeunes. L’évaluation rigoureuse de la diffusion d’ÉS
dans des contextes variés nous apparaît essentielle afin de soutenir son
développement et de préciser la capacité des systèmes (éducation et santé) à
mener ce type d’initiative. Les thématiques abordées par l’équipe de
recherche porteront sur: 1) La diffusion d’innovation à base scolaire en
promotion de la santé et les processus de transformation organisationnelle
et de changements de pratiques professionnelles, 2) L’impact d’une approche
globale et concertée à base scolaire visant la promotion de la santé et de
la réussite éducative des jeunes.
Axe(s) du Crie: 2, 3 et 4
Titre: Équipe de recherche
sur les interventions de réduction des inégalités sociales de santé:
Orienter les décisions et les pratiques dans l’espace socio-sanitaire
Organisme subventionnaire:
Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) – Programme de subventions
aux équipes interdisciplinaires de renforcement des capacités
Période: 2006-2010
Montant de la subvention: 800
000$ (4 x 200 000$)
Chercheuse principale: Louise
Potvin (U. de Montréal)
Cochercheurs: Johanne
Bédard, Nicole F. Bernier (U. de Montréal), Angèle Bilodeau (GRAVE-ARDEC),
Yves Couturier, Sylvie
Gendron (U. de Montréal), Zulmira Hartz (U. de Montréal), Gilles Sénécal
(Institut national de la recherche scientifique), Stéphane Vibert (UQÀM)
Objectifs poursuivis:
Plusieurs études récentes indiquent que les caractéristiques associées aux
disparités et au développement de vulnérabilités sur le plan de la santé
sont liées à l’appartenance à certains groupes sociaux. Des modèles
explicatifs posent la question du lien entre la santé et les conditions
sociales à l’intérieur d’environnements locaux, de quartiers, de voisinages
et d’institutions locales, constituant autant d’espaces de vie et de
participation des citoyens, où leurs pratiques reproduisent/transforment la
structure sociale génératrice des disparités de santé. Le programme de
recherche que nous proposons vise à poursuivre notre exploration empirique
et théorique de l’espace socio-sanitaire à travers trois questions de
recherche qui touchent principalement la pauvreté comme facteur de
vulnérabilité et qui suppose un dialogue constant entre des disciplines des
sciences sociales, de l’éducation et des perspectives de santé publique.
1) Quels facteurs favorisent
l’intégration de préoccupations sociales et de l’approche populationnelle
visant les déterminants sociaux et les inégalités de santé dans les
politiques et programmes gouvernementaux en matière de santé des
populations?
2) Comment les processus et
les résultats des programmes qui visent à transformer ces espaces
sociosanitaires permettent-ils de promouvoir la santé de groupes
vulnérables? Ces études permettront de réfléchir les pratiques et de
favoriser leur transformation et reproduction.
3) Comment les logiques
d'action et d'évaluation émergeant des pratiques des différents acteurs de
l’espace socio-sanitaire s’articulent-elles avec les méthodologies et
théories élaborées par les sciences sociales sur le thème des relations
dynamiques entre savoir et pouvoir, connaissance et action? Comme point
d’entrée pour comprendre les transformations du social. Ces études
contribueront à une épistémologie réflexive de la recherche participative.
Axe(s) du Crie: 2, 3 et 4
Titre:
Savoirs et
compétences: quelle articulation dans la formation des enseignants?
Organisme
subventionnaire: Conseil de
recherches en sciences humaines du Canada (CRSH)
Période:
2006-2009
Chercheure
principale: Julie Desjardins
Cochercheur:
Olivier Dezutter
Assistante de recherche:
Madeline Deriaz
Objectifs:
1.
Décrire les caractéristiques des dispositifs de formation visant le
développement de compétences professionnelles.
2.
Décrire la nature, la forme et les caractéristiques des savoirs introduits
par les formateurs dans leurs pratiques de formation à l’enseignement.
3.
Identifier les questions des formateurs quant à la mise en place des
dispositifs de formation en contexte de développement de compétences.
Axes du CRIE:
1 et 3
|