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Publications de Yves Lenoir

Toutes ces publications sont disponibles sur demande

(des frais peuvent être demandés pour la reprographie et les coûts d’envoi – les livres sont vendus)

2010
218 Article	Lenoir, Y. (2010). Au Québec: pour une reconceptualisation d’un modèle de formation initiale. Cahiers pédagogiques, 65(17), 46-49.
217 Chap. livre	Lenoir, Y. (2010). L’école doit-elle former des individus ou des sujets sociaux? Questions au néolibéralisme triomphant à propos des rapports entre individualisme et communauté éducative. In P. Maubant et L. Roger (dir.), De nouvelles configurations éducatives entre coéducation et communautés d’apprentissage (p. 143-162). Québec: Presses de l’Université du Québec
216 Article	Lenoir, Y. (2010). Au Québec: pour une reconceptualisation d’un modèle de formation initiale. Cahiers pédagogiques, 65(Hors-série numérique n^o 17), 46-49.
215 Chap. livre	Lenoir, Y. (2010). L’école doit-elle former des individus ou des sujets sociaux? Questions au néolibéralisme triomphant à propos des rapports entre individualisme et communauté éducative. In P. Maubant et L. Roger (dir.), De nouvelles configurations éducatives entre coéducation et communautés d’apprentissage (p. 143-162). Québec: Presses de l’Université du Québec.
214 Article	Lebrun, J., Araújo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2010). L’enseignement-apprentissage des sciences humaines: quelles finalités, quelles difficultés et quelles compétences professionnelles? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants québécois du primaire. Revue canadienne de l’éducation, 33(1), 1-30.
213 Article	Lenoir, Y. (2010). Bâtir une situation d’enseignement-apprentissage: quelles démarche de conceptualisation mettre en œuvre? Vivre le primaire, 23(2), 14-17.
2009
Numéro thématique	Arzola, S. et Lenoir, Y. (dir.) (2009). Las practicas de enseñanza: desafíos, conocimiento y perspectivas comparativas entre América del Norte y América del Sur. Pensamiento Educativo, 44-45, 5-290.
212 Article	Lenoir, Y. et Arzola, S. (2009). Editorial. Las prácticas de enseñanza: una mirada transversal. Pensamiento Educatívo, 44-45, 7-29.
211 Article	Lenoir, Y. (2009). Desafíos y problemas de la investigación respecto a los saberes actuales sobre las prácticas de enseñanza en la educación primaria de Quebec. Pensamiento Educatívo, 44-45, 31-51.
210 Article	Lenoir, Y. (2009). La equidad social: una posture más apropriada para la escuela. Revista EN, 2(2-3), 21-25.
209 Article	Chouinard, I., Couturier, Y. et Lenoir, Y. (2009). Pratique de médiation ou pratique médiatrice? La médiation comme cadre d’analyse de la pratique professionnelle des travailleurs sociaux. Nouvelles pratiques sociales, 21(2), 31-45.
208 Chap. livre	Chouinard, I., Couturier, Y. et Lenoir, Y. (2009). Le défi de l’analyse de la relationnalité dans les métiers relationnels: apports de la didactique professionnelle pour la formation en travail social. In Actes du Troisième congrès de l’Association Internationale pour la Formation, la Recherche et l’Intervention Sociale (AIFRIS). Document téléaccessible à l’adresse:<http://www.aifris.org/IMG/pdf/CHOUINARD-Isabelle-COUTURIER-Yves-1.20.pdf>.
207 Article	Lenoir, Y. (2009). L’intervention éducative, un construit théorique pour analyser les pratiques d’enseignement. Les nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 12(1), 9-29.
206 Article	Lenoir, Y. (2009). Educational research in Quebec: Development, Issues, and Conceptions. Encyclopaideia, XIII(25), 89-118.
205 Rapport de recherche	Cros, F., de Ketele, J.-M., Dembélé, M., Develay, M., Gauthier, R.-F., Ghriss, N., Lenoir, Y., Murayi, A. et Suchaut, B. (2009). Politiques publiques en éducation: l’exemple des réformes curriculaires. Résumés exécutifs du rapport final et des études-pays. Séminaire final sur les réformes curriculaires par APC en Afrique. Document résultant d’un partenariat entre l’Agence française de développement (AFD), le ministère des Affaires étrangères et européennes (MAEE) français, la Banque africaine de développement (BAD), et le Centre international d’études pédagogiques (CIEP). Paris: CIEP.
204 Article	Araújo-Oliveira, A., Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2009). Étude critique de la documentation scientifique brésilienne relative à l’analyse des pratiques enseignantes. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316.
203 Article	Lenoir, Y. (2009). En éducation, tout commence par la fin…, mais de quelle fin est-il question? Le cas du Québec. Revue de l’Institut de sociologie, 1-4, 101-130.
202 Chap. livre	Lenoir, Y. (2009). Introduction. Les sciences humaines et sociales pour décrire, comprendre et expliquer la réalité. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques (p. XV-XXIV). Montréal: Chenelière Éducation.
201 Chap. livre	Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2009). La démarche de conceptualisation. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire: des fondements aux pratiques (p. 93-117). Montréal: Chenelière Éducation.
200 Chap. livre	Lenoir, Y. (2009). Les notes et le redoublement: une aide aux élèves ou une action de sélection sociale? In Le guide des tendances 2009 (p. 78-79). Montréal: Isabelle Quentin Éditeur.
2008
199 Article	Lenoir, Y. (2008). A-t-on faim d’une fin émancipatrice en éducation? Pourtant, l’humanité de l’être humain est à ce prix… Éditorial du CRIE (Document disponible à l’adresse <http//:www.ca.crie>.
198 Chap. livre	Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Resultados de vinte anos de pesquisa: a importância atribuída às disciplinas escolares que objetivam a construção da realidade humana, social e natural no ensino primário da província de Québec-Canadá. In I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade? (p. 29-51). São Paulo: Cortez.
197 Article	Lenoir, Y. (2008). Ser competente, poseer las competencias: en el corazón de la reforma de los sistemas de enseñanza. Revista EN, 1(1), 24-28.
196 Chap. livre	Maubant, P. et Lenoir, Y. (2008). Nouveau curriculum et professionnalité chez des enseignants québécois du primaire: résultats d’une recherche. In G. Baillat et A. Hasni (dir.), La profession enseignante face aux disciplines scolaires: le cas de l’école primaire (p. 91-122). Sherbrooke: Éditions du CRP.
195 Chap. livre	Lenoir, Y. (2008). L’interdisciplinarité dans l’enseignement scientifique: apports à privilégier et dérives à éviter. In A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (p. 17-32). Sherbrooke et Paris: Éditions du CRP-Institut national de recherche pédagogique (INRP).
194 Chap. livre	Hasni, A., Lenoir, Y., Larose, F., Samson, G., Bousadra, F. et Dos Santos, C. (2008). Enseignement des sciences et technologies et interdisciplinarité: point de vue d’enseignants du secondaire québécois sur leurs pratiques. In A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (p. 75-110) Sherbrooke et Paris: Éditions du CRP-Institut national de recherche pédagogique (INRP).
193 Article	Lenoir, A., Lenoir, Y., Pudelko, B. et Steinbach, M. (2008). Le discours québécois sur les relations entre l’école et les familles issues de l’immigration: un état de la question. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 19, 171-190.
192 Chap. livre	Lenoir, Y. et Vanhulle, S. (2008). Les finalités en éducation: des discours socio-idéologiques aux positionnements épistémologiques et axiologiques. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Entre «toujours plus» et «mieux vivre ensemble» (p. 55-72). Bruxelles: De Boeck Université.
191 Chap. livre	Lenoir, Y., Maubant, P. et Routhier, S. (2008). La mise en œuvre du nouveau curriculum de l’enseignement primaire québécois: continuités et tensions dans les pratiques d’enseignement. In L. Talbot (dir.), Les pratiques d’enseignement entre innovation et tradition (p. 167-193). Paris: L’Harmattan.
190 Chap. livre	Lenoir, Y. (2008). Les finalités en éducation: un cadre conceptuel pour cerner les positionnements épistémologiques et axiologiques. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Entre «toujours plus» et «mieux vivre ensemble» (p. 39-53). Bruxelles: De Boeck Université.
189 Article	Lenoir, Y. (2008). Avec quelles épices concevoir des situations d’enseignement-apprentissage? Vivre le primaire, 21(4), 14-17.
188 Article	Lenoir, Y. (2008). Paulo Freire: une pédagogie de la conscientisation, critique et émancipatoire. Revue française d'éducation comparée “Raisons, Comparaisons, Education, 3, 207-233.
187 Chap. livre	Lenoir, Y. (2008). Prólogo. In M. Muñiz García et H. Garcia Sobreira (dir.), Formación de profesores: nuevos temas y nuevos escenarios (p. 1-11). Monterrey: Universidad de Nuevo Léon.
186 Chap. livre	Lenoir, Y. (2008). El modelo pedagógico de la UDEM: por una concepción de la educación centrada en el proceso de humanización de los seres humanos. In V. Zuñiga (dir.), El arte personal de educar: el modelo educativo UDEM (p. 85-89). Monterrey: Universidad de Monterrey
Livre 17	Lenoir, Y. et Pastré, P. (dir.). (2008). Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat: un enjeu pour la professionnalisation des enseignants. Toulouse: Octarès Éditions.
185 Chap. livre	Lenoir, Y. (2008). Apport fondamental et limites potentielles de la didactique professionnelle en contexte de formation à l’enseignement. In Y. Lenoir et P. Pastré (dir.), Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat: un enjeu pour la professionnalisation des enseignants (p. 311-319). Toulouse: Octarès.
184 Chap. livre	Habboub, E., Lenoir, Y. et Tardif, M. (2008). La didactique professionnelle et la didactique des savoirs professionnels dans la documentation scientifique: un essai de synthèse des travaux francophones. In Y. Lenoir et P. Pastré (dir.), Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat: un enjeu pour la professionnalisation des enseignants (p. 19-51). Toulouse: Octarès.
2007
Dossier	Lenoir, Y. (2007). Des pratiques d’enseignement en évolution. Formation et profession, 13(1), 14-36.
183 Article	Lenoir, Y. et Larose, F. (2007). Importância atribuída aos diferentes componentes da formação inicial para o ensino primário no Québec pelos diversos atores nela implicados: Resultados de uma pesquisa. Educere et Educare, 2(4), 31-52.
182 Article	Lenoir, Y. (2007). Hacia un enfoque interdisciplinario de la formación en la profesion docente. Foro Educacional, 12, 15-34.
181 Article	Lenoir, Y., Hasni, A. et Larose, F. (2007). La interdisciplinariedad y la formación de los profesores: análisis de resultados de dos investigaciones. Pensamiento educativo, 41(2), 255-276.
180 Article	Lenoir, Y. (2007). A formação do cidadão, um processo sociohistórico de mutação da universidade à escola primaria e segundaria. Revista da Faced, 11, 35-81.
179 Chap. livre	Lenoir, Y. (2007). Un enseignement interdisciplinaire, un défi à relever: pourquoi et à quelles conditions? In Les défis de la profession d'enseignant dans une société en mutation (p. 199-227). Beyrouth: Publication de l'ILE.
178 Chap. livre	Larose, F., Grenon, V., Lenoir, Y. et Desbiens, J.-F. (2007). Le rapport des futurs enseignants à l’utilisation de l’informatique pédagogique: fondements et trajectoire longitudinale. In B. Charlier et D. Peraya (dir.), Transformation des regards sur la recherche en technologie de l’éducation (p. 219-239). Bruxelles: De Boeck Université.
N. D. de la CRCIE et du CRIE 3	Lenoir, Y. (2007). Le concept de situation existentielle chez Paulo Freire: au cœur d’une pédagogie critique et émancipatoire. Sherbrooke: Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 3).
N. D. de la CRCIE et du CRIE 2	Lenoir, Y. (2007). À la recherche d’un cadre conceptuel pour analyser les pratiques d’enseignement. Sherbrooke: Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 2).
N. D. de la CRCIE et du CRIE 1	Lenoir, Y. (2007). L’habitus dans l’œuvre de Pierre Bourdieu: un concept central dans sa théorie de la pratique à prendre en compte pour analyser les pratiques d’enseignement. Sherbrooke: Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 1).
177 Chap. livre	Lenoir, Y., Hasni, A., Lebrun, J., Larose, F., Maubant, P., Lisée, V., Oliveira, A. A. et Routhier, S. (2007). L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de quinze ans de recherche. In M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Québec: Presses de l’Université du Québec (CD-Rom).
176 Article	Lenoir, Y., Maubant, P. et Routhier, S. (2007). Le nouveau curriculum du primaire et des représentations enseignantes: résultats d’une recherche. L’intervention éducative, 2(5), 4-8.
175 Article	Lenoir, Y. (2007). Haro sur les curriculums… Mutisme sur les questions de fond! L’intervention éducative, 2(5), 1-3, 16-27
174 Entrevue	Lenoir, Y. (2007). Entrevue avec Marc Bru: Une appréhension de la dynamique des pratiques d’enseignement. Formation et profession, 13(1), 7-13.
173 Article	Lenoir, Y. (2007). Des pratiques d’enseignement en évolution. Formation et profession, 13(1), 14-16.
2006
172 Article	Lenoir, Y. (2006). Practices of disciplinarity and interdisciplinarity in Quebec elementary schools: Results of twenty years of research. Journal of Social Science Education, 5(2), 19-36.
171 Article	Zaid, A. et Lenoir, Y. (2006). Caractérisation d’une activité académique de conception dans une formation d’ingénieurs en alternance. Didaskalia, 29, 67-85.
170 Article	Lenoir, Y. (2006). Persquisar et formar: repensar o lugar e a função da prática de ensino? Educação e pesquisa, 27, 1299-1325.
169 Article	Lenoir, Y., Kalubi, J.-C. et Lenoir-Achdjian, A. (2006). La communauté d’apprentissage: ambiguïtés et enjeux de la notion en Amérique du Nord. L’éducation en débats: analyse comparée, 4, 11-45.
168 Article	Lenoir, Y. (2006). Du curriculum formel au curriculum enseigné: comment des enseignants québécois du primaire comprennent et mettent en œuvre le nouveau curriculum de l’enseignement primaire. Raisons Éducatives, 10, 119-141.
Livre 16	Lenoir, Y., Xypas, C. et Jamet, C. (dir.) (2006). École et citoyenneté: un défi multiculturel. Paris: Armand Colin.
167 Chap. livre	Xypas, C. Jamet, C. et Lenoir, Y. (2006). Conclusion. In Y. Lenoir, C. Xypas et C. Jamet (dir.), École et citoyenneté: un défi multiculturel (p. 237-244). Paris: Armand Colin.
166 Chap. livre	Lenoir, Y., Xypas, C. et Jamet, C. (2006). Introduction. In Y. Lenoir, C. Xypas et C. Jamet (dir.), École et citoyenneté: un défi multiculturel (p. 1-4). Paris: Armand Colin.
165 Chap. livre	Lenoir, Y. (2006). Confrontation des modèles éducatifs français et nord-américain. In Y. Lenoir, C. Xypas et C. Jamet (dir.), École et citoyenneté: un défi multiculturel (p. 42-57). Paris: Armand Colin.
164 Chap. livre	Lenoir, Y. (2006). Citoyenneté et multiculturalisme, les termes du débat . In Y. Lenoir, C. Xypas et C. Jamet (dir.), École et citoyenneté: un défi multiculturel (p. 7-24). Paris: Armand Colin.
163 Rapp. Rech.	Lenoir, Y., Lebrun, J., Maubant, P., Lacourse, F., Hasni, A., Oliveira, A., Zaid, A. et Habboub, E. (2006). Analyse de publications nord-américaines relatives à l’enseignement. Une collaboration scientifique France-Québec. Rapport de recherche. Sherbrooke: Faculté d’éducation, Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE).
162 Chap. livre	Roy, G.-R. et Lenoir, Y. (2006). Le savoir exprimé par les manuels scolaires et la compréhension que peuvent en avoir les élèves. In J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (dir.), Le matériel didactique et pédagogique: soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative (p. 87-123). Québec: Presses de l’Université Laval.
161 Chap. livre	Ratté, S., Lenoir, Y. et Larose, F. (2006). L’intégration des matières: une analyse de documents pédagogiques issus de la mesure gouvernementale 30030. In J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (dir.), Le matériel didactique et pédagogique: soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative (p. 163-203). Québec: Presses de l’Université Laval.
160 Chap. livre	Lenoir, Y. 2006). Orientations épistémologiques du nouveau curriculum et contribution des manuels scolaires à leur mise en œuvre. In J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (dir.), Le matériel didactique et pédagogique: soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative (p. 13-32). Québec: Presses de l’Université Laval.
Livre 15	Hasni, A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (dir.) (2006). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. Québec: Presses de l’Université du Québec.
159 Chap. livre	Lenoir, Y. et Vanhulle, S. (2006). Étudier la pratique enseignante dans sa complexité: une exigence pour la recherche et la formation à l’enseignement. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 193-245). Québec: Presses de l’Université du Québec.
158 Chap. livre	Lenoir, Y., Lebeaume, J. et Hasni, A. (2006). Conclusion – De la nécessité de finalités explicites pour assurer des pratiques adéquates. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 247-260). Québec: Presses de l’Université du Québec.
157 Chap. livre	Hasni, A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (2006). Introduction – L’enseignement des sciences et des technologies: enjeux et regards sur la formation à la profession enseignante. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 1-8). Québec: Presses de l’Université du Québec.
156 Chap. livre	Lenoir, Y., Larose, F. et Dirand, J.-M. (2006). Formation professionnelle et interdisciplinarité: quelle place pour les savoirs disciplinaires? In B. Fraysse (dir.), Professionnalisation des élèves ingénieurs (p. 13-35). Paris: Éditions L’Harmattan.
Livre 14	Lenoir, Y. et Bouillier-Oudot, M.-H. (dir.). (2006). Savoirs professionnels et curriculum de formation. Québec: Presses de l’Université Laval.
155 Chap. livre	Lenoir, Y. et Hasni, A. (2006). Les disciplines, la didactique des disciplines et le curriculum de formation à l’enseignement primaire: de la maîtrise à l’adéquation. In Y. Lenoir et M.-H. Bouillier-Oudot (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 125-166). Québec: Presses de l’Université Laval.
154 Chap. livre	Lenoir, Y. et Bouillier-Oudot, M.-H. (2006). Introduction — Entre tous savoirs et tous savoir-faire: quel curriculum de formation à l’enseignement? In Y. Lenoir et M.-H. Bouillier-Oudot (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 1-23). Québec: Presses de l’Université Laval.
153 Chap. livre	Larose, F., Lenoir, Y., Roy, G.-R. et Spallanzani, C. (2006). Des compétences perçues dans un curriculum de formation à l’enseignement primaire à l’Université de Sherbrooke: de quelles compétences est-il question? In Y. Lenoir et M.-H. Bouillier-Oudot (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 297-320). Québec: Presses de l’Université Laval.
152 Chap. livre	Bouillier-Oudot, M.-H. et Lenoir, Y. (2006). Conclusion. In Y. Lenoir et M.-H. Bouillier-Oudot (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 365-371). Québec: Presses de l’Université Laval.
151 Chap. livre	Oliveira, A. A., Lisée, V., Lenoir, Y. et Lemire, J. (2006). Connaissance et utilisation des manuels scolaires québécois: ce qu’en disent des futures enseignantes du primaire. In M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes (p. 301-328). Québec: Presses de l’Université du Québec.
2005
Livre 13	Vanhulle, S. et Lenoir, Y. (2005). L’état de la recherche au Québec sur la formation à l’enseignement. Vers de nouvelles perspectives en recherche. Sherbrooke: Éditions du Crp
Numéro thématique	Lenoir, Y. (dir.). (2005). Les pratiques enseignantes: analyse des pratiques empiriques. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 3-112. Numéro thématique.
150 Article	Fraysse, B., Lenoir, Y. et Tapie, C. (2005). Comparison of two socio-professional representations in the training of engineers in France and Quebec: INSA in Toulouse and the University of Sherbrooke. IEEE Canadian Review/Revue canadienne de l’IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), 51 (document accessible à l’adresse <http://ewh.ieee.org/reg/7/canrev/cr51 /index.htm>.
149 Chap. livre	Lenoir, Y. (2005). Formation des enseignants et éducation à la citoyenneté participative: quelques éléments de réflexion préalable à l’intervention éducative. In C. D’Avila (dir.), Pluriculturalismo e Formação do educador: um diálogo entre Quebec e Bahia (Vol. 1, p. 87-106). Salvador: Editora da UNEB/FACED/UFBA.
148 Article	Lenoir, Y. (2005). Comment caractériser la fonction enseignante? Puzzle, 19, 5-18.
147 Article	Lenoir, Y. 2005). Le “Rapport Parent” ou le début de l’ancrage de l’école québécoise dans la logique anglophone nord-américaine. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l’éducation, 28(4), 638-668.
146 Article	Maubant, P., Lenoir, Y., Routhier, S., Oliveira, A., Lisée, V. et Hassani, N. (2005). L’analyse des pratiques d’enseignement: le recours à la vidéoscopie. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 61-75.
145 Article	Lenoir, Y. (2005). Introduction. Divers chemins pour saisir la complexité des pratiques d’enseignement. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 5-10.
144 Article	Lenoir, Y. (2005). Três interpretações da perspectiva interdisciplinar em educação em função de três tradições culturais distintas. Revista e-curriculum, 1(1), 24 p. (document accessible à l’adresse <http:www.pucsp.br/ecurriculum>.
143 Chap. livre	Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2005). La didactique des sciences et technologies en formation initiale à l’enseignement primaire au Québec: représentations de protagonistes. In L’Université au service de l’apprentissage: à quelles conditions? Actes du 20^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (18 p.). Sherbrooke: Université de Sherbrooke.
142 Chap. livre	Lenoir, Y. (2005). L’éducation à la citoyenneté: un processus sociohistorique de mutation de l’Université à l’école primaire. In B. Mabilon-Bonfils (dir.), Violences scolaires et cultures (p. 145-187). Paris: L’Harmattan.
Livre 12	Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (dir.). (2005). Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices. Sherbrooke: Éditions du Crp
141 Chap. livre	Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (2005). Introduction. Le nouveau curriculum de l’enseignement primaire: quels fondements et quelles lignes directrices? Un enjeu social et éducatif majeur pour le Québec. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 11-18). Sherbrooke: Éditions du Crp.
140 Chap. livre	Lenoir, Y. et Larose, F. (2005). Analyse de la perspective constructiviste du nouveau curriculum québécois de l’enseignement primaire. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 109-140). Sherbrooke: Éditions du Crp.
139 Chap. livre	Larose, F., Lenoir, Y., Pearson, M. et Morin, J.-F. (2005). Les construits de compétence et de transversalité dans le nouveau curriculum du primaire et du secondaire: fondements épistémologiques et perspectives. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 141-165). Sherbrooke: Éditions du Crp.
138 Chap. livre	Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Larose, F. et Houde, S. (2005). Gestion de la classe dans le contexte de la réforme curriculaire: Questions et perspectives. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 331-364). Sherbrooke: Éditions du Crp.
137 Chap. livre	Houde, S., Kalubi, J.-C. et Lenoir, Y. (2005). Discipline et autodétermination: vers une redéfinition des rôles sociaux dans le cadre de la réforme des programmes d’enseignement. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 319-329). Sherbrooke: Éditions du Crp.
136 Chap. livre	Gosselin, M., Lenoir, Y. et Hassani, N. (2005). La structuration par domaines du nouveau curriculum de l’enseignement primaire: une analyse critique du modèle retenu. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 169-200). Sherbrooke: Éditions du Crp.
135 Chap. livre	Arsenault, J. et Lenoir, Y. (2005). Les cycles d’apprentissage à l’école québécoise: à quels modèles se référer? In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 221-244). Sherbrooke: Éditions du Crp
134 Chap. livre	Lebrun, J., Lenoir, Y., Oliveira, A. A. et Chalghoumi, H. (2005). La recherche sur les pratiques enseignantes effectives au préscolaire et au primaire: regard critique sur leurs contributions à l’élaboration d’un référentiel professionnel. In C. Gervais et L. Portelance (dir.), Des savoirs au cœur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage (p. 265-285). Sherbrooke: Éditions du Crp.
133 Conférence	Lenoir, Y. (2005). Chercher et former: qu’est la recherche devenue? Conférence d’ouverture, colloque “Quand la recherche se réfléchit dans nos pratiques de formation”, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, 3 février.
2004
132 Article	Lebrun, J., Lenoir, Y. et Desjardins, J. (2004). Le manuel scolaire «réformé» ou l’illusion du changement: analyse de l’évolution des critères d’évaluation des manuels scolaires de l’enseignement primaire entre 1979 et 2001. Revue des sciences de l’éducation, XXX(3), 509-533
131 Article	Lenoir, Y. (2004). L’enseignant expert: regard critique sur une notion non dépourvue d’intérêt pour la recherche sur les pratiques enseignantes. Recherche et formation, 47, 9-23.
130 Article	Lenoir, Y. et Hasni, A. (2004). La interdisciplinaridad: por un matrimonio abierto de la razón, de la mano y del corazón. Revista iberoamericana de educación, 35, 167-185.
129 Article	Lenoir, Y. (2004). ¿Cómo las posturas ideológicas, epistemológicas y axiológicas contribuyen a orientar la educación en Francia y en los Estados Unidos? Revista Pensamiento Educativo, 35, 17-48.
128 Chap. livre	Lenoir, Y. (2004). Pour une éthique de l’évaluation des résultats en éducation: quelles compatibilités entre les attentes néolibérales et les visées éducatives? In C. Lessard et P. Meirieu (dir.), L’obligation des résultats en éducation (p. 257-278). Québec: Presses de l’Université Laval.
127 Chap. livre	Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Houde, S. et Routhier, S. (2004). La formation relative aux interventions éducatives adaptées en classe: analyse des perceptions de futurs enseignants en adaptation scolaire. In J.-C. Kalubi et G. Debeurme (dir.), Identités professionnelles et interventions scolaires. Contextes de formation de futurs enseignants (p. 43-57). Sherbrooke: Éditions du CRP.
126 Article	Lenoir, Y. (2004). La interdisciplinaridad en la escuela: ¿Un fantasma, una realidad, una utopia? Revista Praxis, 5, 85-101.
125 Article	Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Houde, S. et Lebrun, J. (2004). Entre violence et incivilité: effets et limites d’une intervention basée sur les communautés d’apprentissage. Éducation et francophonie, XXXII(1), 158-171. Document accessible à l’adresse <http://www.acelf.ca/c/revue/>.
124 Article	Lenoir, Y. (2004). L’éducation à la lumière des traditions états-unienne et française. Éducation Canada, 44(4), 9-13.
123 Article	Larose, F., Terrisse, B., Lenoir, Y. et Bédard, J. (2004). Approche écosystémique et fondements de l’intervention éducative précoce en milieux socio-économiques faibles. Les conditions de la résilience scolaire. Brock Education. A Journal of General Inquiry, 13(2), 56-80.
122 Chap. livre	Larose, F., Grenon, V., Pearson, M., Morin, J.-F. et Lenoir, Y. (2004). Les facteurs sociologiques et pédagogiques qui affectent les pratiques des enseignants du primaire au regard de l’informatique scolaire. In J.-F. Desbiens, J.-F. Cardin, D. Martin et V. Rousson (dir.), Intégrer les TIC dans l’activité enseignante. Quelles formations? Quels savoirs? Quelle pédagogie? (p. 59-80). Québec: Presses de l’Université Laval.
Livre 11	Sachot, M. et Lenoir, Y. (dir.). (2004). Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? Québec: Presses de l’Université Laval.
121 Chap. livre	Sachot, M. et Lenoir, Y. (2004). Une nécessaire clarification. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 1-15). Québec: Presses de l’Université Laval.
120 Chap. livre	Lenoir, Y. et Laforest, M. (2004). Préoccupations interdisciplinaires dans l’enseignement primaire québécois: Éléments de contextualisation sociohistorique. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 53-89). Québec: Presses de l’Université Laval.
119 Chap. livre	Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2004). La conception de la didactique des sciences humaines dans la documentation scientifique française. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 133-165). Québec: Presses de l’Université Laval.
118 Chap. livre	Hasni, A. et Lenoir, Y. (2004). La représentation de l’interdisciplinarité chez les formateurs d’enseignants du primaire: les résultats d’une préexpérimentation. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 179-207). Québec: Presses de l’Université Laval.
2003
117 Chap. livre	Habboub, E., Lenoir, Y. et Tardif, M. (2003). L’intégration d’une didactique des savoirs professionnels dans la formation à l’enseignement professionnel. In A. Balleux (dir.), La formation à l’enseignement professionnel: identité, enjeux et perspectives. Actes du 20^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Université de Sherbrooke, 27-30 mai 2003 (p. 59-71). Sherbrooke: Université de Sherbrooke.
116 Article	Lenoir, Y. (2003). La notion de transdisciplinarité: quelle pertinence? Revista Pensamiento educativo, 33, 281-306.
115 Article	Oliveira, A. A., Lebrun, J., Lenoir, Y. (2003). A concepção da prática pedagógica das professoras e professoras e professores da Escola Irmã Rosa Aparecida na cidade de Feira de Santana – Bahia – Brasil. Educação Unisinos, 7(13), Cd-Rom (Número especial: Anais do III Congresso internacional de educação, “Educação na America latina, nestes tempos de império”, Universidade do Vale dos sinos, São Leopoldo).
114 Article	Lisée, V., Oliveira, A. A. et Lenoir, Y. (2003). Representações das práticas de formadores universitários intervenientes no campo da didática da ciência e da tecnologia no Québec – Canada. Educação Unisinos, 7(13), Cd-Rom (Número especial: Anais do III Congresso internacional de educação, “Educação na America latina, nestes tempos de império”, Universidade do Vale dos sinos, São Leopoldo).
113 Rapp. Rech.	Lenoir, Y., Palm, S., Routhier, S. et Lapointe-Cloutier, M.-M. (2003). Les résultats de l’analyse des questionnaires remplis par le personnel enseignant de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles. Rapport de recherche réalisé dans le cadre de la recherche “Rapports entre curriculum et intervention éducative dans l’enseignement primaire“ (Currimie). Recherche financée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (Crsh), Programme de recherche ordinaire n^o 410-2001-0628. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Crie.
112 Article	Vanhulle, S. et Lenoir, Y. (2003). La recherche sur la formation à l’enseignement au Québec de 1980 à 2000: une période de mise en place de balises pour des activités scientifiques prometteuses? Formation et profession, 9(2), 17-24.
111 Mémoire	Tardif, M., Lenoir, Y., Gauthier, C., Karsenti, T. et Lessard, C. (2003). La profession enseignante au Québec. Comment consolider le système professionnel? Mémoire présenté au Conseil supérieur de l’éducation, Montréal, Crifpe, octobre.
110 Doc. Pédag.	Lenoir, Y. (2003). Petit glossaire de termes et d’expressions liés à la recherche en éducation (nouvelle version révisée et enrichie). Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, Crie (1^re version 1995).
109 Article	Lenoir, Y. (2003). La transdisciplinarité, un phénomène naturel redécouvert, mais aussi chargé de prétentions. L’autre forum, 7(3), 40-48.
2002
108 Article	Lenoir, Y., Larose, F., Deaudelin, C., Kalubi, J.-C. et Roy, G.-R. (2002). L’intervention éducative: clarifications conceptuelles et enjeux sociaux. Pour une reconceptualisation des pratiques d’intervention en enseignement et en formation à l’enseignement. Esprit critique, 4(4) (document accessible à l’adresse <http://www.espritcritique.org/>).
107 Chap. livre	Lenoir, Y. (2002). Passé, présent et futur de l’enseignement des sciences de l’humain et de la société au primaire: du mythe de l’enseignement de l’histoire et de la géographie au fantasme de l’univers social en passant par l’illusion des sciences humaines. In C. Gauthier et D. Saint-Jacques (dir), la réforme des programmes scolaires au Québec (p. 130-164). Québec: Presses de l’Université Laval.
106 Chap. livre	Lenoir, Y. (2002). La question éthique en supervision de stages en enseignement: quelle éthique et pour qui? In M. Boutet et N. Rousseau (dir.), Les enjeux de la supervision pédagogique des stages (p. 197-216). Québec: Presses de l’Université du Québec.
105 Article	Lenoir, Y. (2002). Les réformes actuelles de la formation à l’enseignement en France et aux États-Unis: éléments de mise en perspective socio-historique à partir du concept d’éducation. Revue suisse des sciences de l’éducation, 24(1), 91-126.
104 Article	Lebrun, J., Lenoir, Y., Laforest, M., Larose, F., Roy, G.-R. et Spallanzani, C. (2002). Past and current trends in the analysis of textbooks in the Quebec context. Curriculum Inquiry, 32(1), 51-83.
103 Article	Larose, F., Lenoir, Y., Karsenti, T. et Grenon, V. (2002). Les facteurs sous-jacents au transfert des compétences informatiques construites par les futurs maîtres du primaire sur le plan de l’intervention éducative? Revue des sciences de l’éducation, XXVIII(3), 265-287.
102 Chap. livre	Larose, F., Lenoir, Y. et Karsenti, T. (2002). À quoi peuvent bien servir les Tic en enseignement? In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des Tic en formation initiale et continue (p. 27-52). Sherbrooke: Éditions du Crp.
101 Rapp. Rech.	Larose, F., Bourque, J. et Lenoir, Y. (2002). Étude des représentations des compétences attendues chez les futurs ingénieurs formés à l’Université de Sherbrooke ainsi que des motifs de sélection de ce programme chez les formés. Rapport de recherche. Sherbrooke: Faculté de génie – Faculté d’éducation, Crie.
2001
Notes de cours	Lenoir, Y. (2001). Logiques européenne francophone et nord-américaine et conceptualisation de l’éducation: de la différenciation dans le cadre des États-nations à une tendance à la dissolution dans le contexte de la mondialisation. Notes de cours, Université libre de Bruxelles, Faculté des sciences psychologiques et de l’éducation, Licence de sciences de l’éducation, Février.
100 Chap. livre	Cleaver, A. F. et Lenoir, Y. (2001). Towards an analysis grid for the assessment of research on teacher education in Quebec. In M. Montané et J. Cambra (dir.), Papers of the 25^th Atee annual conference (p. 541-549). Barcelona: Universal forum of cultures/Connect Initiative/Col-legi oficial de doctors i llicenciats en filosofia i lettres i en ciències de Catalunya.
Livre 10	Lenoir, Y., Rey, B., Roy, G.-R. et Lebrun, J. (dir.). (2001). Le manuel scolaire et l’intervention éducative: regards critiques sur ses apports et ses limites. Sherbrooke: Éditions du Crp.
99 Chap. livre	Turcotte, M. et Lenoir, Y. (2001). La place des matières dans le matériel Mémo: quelle perspective interdisciplinaire? In Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy et J. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire et l’intervention éducative: regards critiques sur ses apports et ses limites (p. 181-207). Sherbrooke: Éditions du Crp.
98 Chap. livre	Lenoir, Y., Roy, G.-R. et Lebrun, J. (2001). Enjeux des rapports entre manuels scolaires et intervention éducative. In Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy et J. Lebrun (dir.). (2001). Le manuel scolaire et l’intervention éducative: regards critiques sur ses apports et ses limites (p. 5-21). Sherbrooke: Éditions du Crp.
97 Chap. livre	Lenoir, Y. (2001). Fondements énoncés et implicites du nouveau curriculum du primaire: à quels impacts sur la conception des manuels scolaires faut-il s’attendre? In Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy et J. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire et l’intervention éducative: regards critiques sur ses apports et ses limites (p. 89-112). Sherbrooke: Éditions du Crp.
96 Article	Lenoir, Y., Larose, F. et Laforest, M. (2001). Les représentations de la pratique interdisciplinaire chez les enseignants québécois du primaire. Les dossiers des sciences de l’éducation, 5, 67-79.
95 Rapp. Rech.	Tardif, M., Anderson, S., Gauthier, C., Gérin-Lajoie, D., Karsenti, T., Lenoir, Y., Lessard C., Mujawamariya, D., Mukamurera, J. et Raymond, D. (2001). Les programmes de formation initiale à l’enseignement: bilan des réformes récentes et nouvelles tendances pour une formation professionnelle efficace. Ottawa: Conseil des ministres de l’éducation du Canada
94 Chap. livre	Lenoir, Y., Kalubi, J.-C., Larose, F., Meyers, C., Houde, S. et Taillon, C. (2001). Teacher training and citizenship education: Food for thought prior to educational intervention. In M. Montané et Y. Beernaert (dir.), Towards active citizenship. Connecting young citizens across Europe and the world (p. 34-44). Barcelona: Universal forum of cultures/Connect Initiative/Col-legi oficial de doctorars i llicenciats en filosofia i lettres i en ciències de Catalunya.
Livre 9	Lenoir, Y., Rey, B. et Fazenda, I. (dir.). (2001). Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement. Sherbrooke: Éditions du Crp.
93 Chap. livre	Lenoir, Y., Geoffroy, Y. et Hasni, A. (2001). Entre le “trou noir” et la dispersion évanescente: quelle cohérence épistémologique pour l’interdisciplinarité? Un essai de classification des différentes conceptions de l’interdisciplinarité. In Y. Lenoir, B. Rey et I. Fazenda (dir.), Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement (p. 93-119). Sherbrooke: Éditions du Crp.
92 Chap. livre	Lenoir, Y. (2001). Introduction. In Y. Lenoir, B. Rey et I. Fazenda (dir.), Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement (p. 7-15). Sherbrooke: Éditions du Crp.
91 Chap. livre	Lenoir, Y. (2001). L’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement: des lectures distinctes en fonction de cultures distinctes. In Y. Lenoir, B. Rey et I. Fazenda (dir.), Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement (p. 17-36). Sherbrooke: Éditions du Crp.
90 Chap. livre	Hasni, A. et Lenoir, Y. (2001). La place de la dimension organisationnelle dans l’interdisciplinarité: les facteurs influençant les pratiques de recherche et d’enseignement. In Y. Lenoir, B. Rey et I. Fazenda (dir.), Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement (p. 191-218). Sherbrooke: Éditions du Crp.
89 Chap. livre	Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Larose, F., Taillon, C., Houde, S. et Meyers, C. (2001). Conceptions of active citizenship for secondary pupils. In M. Montané et Y. Beernaert (dir.), Towards active citizenship. Connecting young citizens across Europe and the world (p. 84-91). Barcelona: Universal forum of cultures/Connect Initiative/Col-legi oficial de doctorars i llicenciats en filosofia i lettres i en ciències de Catalunya.
Livre 8	Spallanzani, C., Biron, D., Larose, F., Lebrun, J., Lenoir, Y., Masselter, G. et Roy, G.-R. (2001). Le rôle du manuel scolaire dans les pratiques enseignantes au primaire. Sherbrooke: Éditions du Crp.
88 Article	Lenoir, Y. (2001). Para uma ética da avaliação de resultados em educação: qual a relação entre as expectativas sociais e os objetivos educativos? Revista da Faeeba, 14, 113-134.
87 Article	Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2001). Planifications en sciences humaines chez de futures enseignantes et les modèles d’intervention éducative sous-jacents. Revue des sciences de l’éducation, XXVII(3), 569-594
2000
Livre 7	Lenoir, Y., Hunter, W., Hodgkinson, D., de Broucker, P. et Dolbec, A. (dir.). (2000). A pan-canadian education research agenda/Un programme pancanadien de recherche en éducation. Ottawa: Canadian Society for Studies in Education/Société canadienne pour l’étude de l’éducation.
Numéro thématique	Lenoir, Y. (dir.). (2000). Réforme curriculaire et statut des disciplines: quels impacts sur la formation professionnelle à l’enseignement? Éducation et francophonie, XXVIII(2) (numéro spécial) (Document accessible à l’adresse <http://www.acelf.ca/revue/>).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (2000). La question des didactiques et de la recherche en didactique dans la formation à l’enseignement: sources, objet, pertinence, apports et limites. Sherbrooke: Faculté d’éducation (Documents du Crie, nº 21).
86 Chap. livre	Tardif, M., Gauthier, C., Gérin-Lajoie, D., Lenoir, Y., Lessard, C., Martin, D., Mujawamariya, D. et Mukamurera, J. (2000). Savoirs professionnels et formation à l’enseignement. In Y. Lenoir, W. Hunter, D. Hodgkinson, P. de Broucker, et A. Dolbec (dir.), A pan-canadian education research agenda/Un programme pancanadien de recherche en éducation (p. 91-119). Ottawa: Canadian Society for Studies in Education/Société canadienne pour l’étude de l’éducation.
85 Article	Lenoir, Y., Larose, F., Grenon, V. et Hasni, A. (2000). La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec: évolution ou stabilité des représentations depuis 1981? Revue des sciences de l’éducation, XXVI(3), 483-514.
84 Article	Lenoir, Y., Larose, F. et Geoffroy, Y. (2000). Interdisciplinary practices in primary education in Quebec: Results from ten years of research. Issues in Integrative Studies. An Interdisciplinary Journal, 18, 89-114.
83 Chap. livre	Lenoir, Y., Larose, F. et Dirand, J.-M. (2000). Formation professionnelle et interdisciplinarité: quelle place pour les savoirs disciplinaires? In M. Bataille et B. Fraysse (dir.), Professionnalisation des futurs cadres de l’entreprise. Toulouse: Université de Toulouse le Mirail/Institut national des sciences appliquées (Insa) (Cd-Rom).
82 Article	Lenoir, Y. et Geoffroy, Y. (2000). Conceptions de l’intégration dans l’enseignement primaire aux États-Unis et au Québec: une perspective sociohistorique. Carrefours de l’éducation, 10, 118-154
81 Chap. livre	Lenoir, Y., de Broucker, P. et Hodgkinson, D. (2000). Introduction/Une introduction. In Y. Lenoir, W. Hunter, D. Hodgkinson, P. de Broucker, et A. Dolbec (dir.), A pan-canadian education research agenda/Un programme pancanadien de recherche en éducation (p. 1-17). Ottawa: Canadian Society for Studies in Education/Société canadienne pour l’étude de l’éducation.
80 Article	Lenoir, Y. (2000). L’Université du 21^e siècle: culturelle ou “excellente”? Éducation Canada, 40(3), 32-36, 47.
79 Article	Lenoir, Y. (2000). Formation à l’enseignement et interdisciplinarité: un mythe ou une exigence? Dépasser l’interdisciplinarité et penser circumdisciplinarité. European Journal of Teacher Education, 23(3), 289-298.
78 Article	Lenoir, Y. (2000). Introduction – Éléments de problématique: quels rapports curriculaires établir dans le cadre de la formation professionnelle à l’enseignement entre les savoirs disciplinaires et les savoirs professionnels? Éducation et francophonie, XXVIII(2) (document accessible à l’adresse <http://www. acelf.ca/revue/>.
77 Article	Lenoir, Y. (2000). La recherche dans le champ des didactiques: quelques remarques sur les types de recherches, leur pertinence et leurs limites pour la formation à l’enseignement. Revue suisse des sciences de l’éducation, 22(1), 177-222.
76 Rapp. Rech.	Larose, F., Ratté, S., Grenon, V. et Lenoir, Y. (2000). Rapport concernant les représentations des compétences attendues et détenues par les élèves à l’entrée en scolarité secondaire à l’école Le Transit de Magog. Sherbrooke et Magog: Université de Sherbrooke, Grife/Commission scolaire des Sommets.
75 Article	Larose, F., Lenoir, Y., Grenon, V. et Spallanzani, C. (2000). Les représentations des futurs enseignants québécois du primaire au regard de la formation initiale et des responsabilités des formateurs. European Journal of Teacher Education, 23(3), 275-288.
74 Chap. livre	Larose, F., Lenoir, Y. et Dirand, J.-M. (2000). Les construits de compétence et de qualification en formation professionnelle à la profession enseignante au Québec: évolution des fondements. In M. Bataille et B. Fraysse (dir.), Professionnalisation des futurs cadres de l’entreprise. Toulouse: Université de Toulouse le Mirail/Institut national des sciences appliquées (Insa) (Cd-Rom).
73 Article	Laforest, M. et Lenoir, Y. (2000). L’autre dans le programme québécois de sciences humaines au primaire. de 1959 à 2000: une analyse du curriculum formel. Brock Education. A Journal of General Inquiry, 10(1), 30-51.
72 Rapp. Rech.	Hasni, A., Lenoir, Y. et Larose, F. (2000). Enquête sur les activités des étudiantes et des étudiants inscrits à la maîtrise en sciences de l’éducation et au doctorat en éducationà la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Rapport déposé au vice-décanat à la recherche de la Faculté d’éducation. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Grife.
1999
Documents du CRIE	Lenoir, Y., Larose, F. et Geoffroy, Y. (1999). Les pratiques interdisciplinaires dans l’enseignement primaire au Québec: résultats de dix ans de recherche. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation (Documents du Crie n° 20).
Documents du CRIE	Lebrun, J., Lenoir, Y., Laforest, M., Larose, F., Roy, G.-R., Spallanzani, C. et Pearson, M. (1999). Tendances actuelles dans l’analyse des manuels scolaires et situation au Québec. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation (Documents du Crie n° 17).
Documents du CRIE	Lebrun, J., Lenoir, Y., Larose, F. et Désilets, M. (1999). L’utilisation de matériaux didactiques par les enseignants du primaire: une approche interdisciplinaire. Contexte, problématique, objectifs et cadre théorique de la recherche. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation (Documents du Crie n° 19).
71 Article	Lenoir, Y., Larose, F., Biron, D., Roy, G.-R. et Spallanzani, C. (1999). Le concept de compétence dans la formation à l’enseignement primaire au Québec: un cadre d’analyse. Recherche et formation, 30, 143-163.
70 Article	Lenoir, Y. et Larose, F. (1999). Uma tipologia das representações e das práticas da interdisciplinaridade entre os professores do primário no Quebec. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 79(192), 48-59.
69 Rapp. Rech.	Lessard, C., Lenoir, Y., Martin, D., Tardif, M. et Voyer, B. (1999). La formation des enseignantes et des enseignants: aspects comparatifs et prospectifs. Étude réalisée pour l’Adereq. Montréal: Crifpe.
68 Chap. livre	Lenoir, Y. (1999). Quelle formation des enseignants à, par et pour l’interdisciplinarité? Quelques repères résultant de recherches et d’expériences de formation antérieures. In M. Bascle et M.-H. Bouillier (dir.), Actes du Séminaire national Pluridi–interdisciplinarité (p. 129-146). Toulouse-Auzeville: École nationale de formation agronomique.
67 Chap. livre	Lenoir, Y. (1999). Repères pour concevoir et analyser la mise en œuvre de l’interdisciplinarité dans le champ scolaire. In M. Bascle et M.-H. Bouillier (dir.), Actes du Séminaire national Pluridi–interdisciplinarité (p. 28-35). Toulouse-Auzeville: École nationale de formation agronomique.
66 Chap. livre	Lenoir, Y. (1999). Interdisciplinarité. In J. Houssaye (dir.), Questions pédagogiques. Encyclopédie historique (p. 291-314). Paris: Hachette.
65 Article	Larose, F., Lenoir, Y., Roy, G.-R., Grenon, V. et Lafrance, S. (1999). Attitudes et compétences des étudiants en formation initiale à l’enseignement face à l’informatique à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Brock Education. A Journal of General Inquiry, 8(2), 9-35.
64 Rapp, rech.	Larose, F., Dirand, J.-M., David, R., Roy, G.-R. et Lenoir, Y. (1999). Rapport concernant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en pédagogie universitaire à l’Université de Sherbrooke. Rapport déposé au vice-rectorat à l’enseignement. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Grife.
63 Article	Lacotte, J. et Lenoir, Y. (1999). Didactics and professional practice in preservice teacher education: A comparison of the situations in France and in Québec. Instructional Science. An International Journal of Learning and Cognition, 27(1), 165-192 (Numéro thématique: “Didactics in the French Speaking World”).
62 Article	Chené, A., Gauthier, C., Martineau, S., Dolbec, A., Lenoir, Y., Gaudet, J. et Charland, J.-P. (1999). Les objets actuels de la recherche en éducation. Revue des sciences de l’éducation, XXV(2), 401-437.
1998
Livre 6	Raymond, D. et Lenoir, Y. (dir.). (1998). Enseignants de métier et formation initiale. Des changements dans les rapports de formation à l’enseignement. Bruxelles: De Boeck Université.
61 Chap. livre	Raymond, D. et Lenoir, Y. (1998). Enseignants de métier et formation initiale: une problématique divergente et complexe. In D. Raymond et Y. Lenoir (dir.), Enseignants de métier et formation initiale. Des changements dans les rapports de formation à l’enseignement (p. 47-102). Bruxelles: De Boeck Université.
60 Chap. livre	Lenoir, Y. et Raymond, D. (1998). Une approche nouvelle, des points de vue diversifiés. In D. Raymond et Y. Lenoir (dir.), Enseignants de métier et formation initiale. Des changements dans les rapports de formation à l’enseignement (p. 35- 46). Bruxelles: De Boeck Université.
Livre 5	Lenoir, Y. et Sauvé, L. (dir.). (1998). L’interdisciplinarité et la formation des enseignants au primaire et au secondaire. Revue des sciences de l’éducation, XXIV(1). Numéro thématique.
59 Article	Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). Introduction – L’interdisciplinarité et la formation des enseignants au primaire et au secondaire: Quelle interdisciplinarité pour quelle formation? Revue des sciences de l’éducation, XXIV(1), 3-29.
58 Article	Larose, F. et Lenoir, Y. (1998). La formation continue d’enseignants du primaire à des pratiques interdisciplinaires: résultats de recherches. Revue des sciences de l’éducation, XXIV(1), 189-228.
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1998). Quelques modèles didactiques à caractère interdisciplinaire utilisés dans l’enseignement primaire québécois. Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Documents du Crie, n° 14).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. et Larose, F. (1997). Entre l’obscur désir d’interdisciplinarité à l’école et l’expression de son besoin social, quelles en sont ses représentations et ses pratiques? Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Documents du Crie, n° 12).
57 Chap. livre	Tardif, M., Gauthier, C., Gérin-Lajoie, D., Lenoir, Y., Lessard, C., Martin, D., Mujawamariya, D. et Mukamurera, J. (1998). Savoirs professionnels et formation à l’enseignement. Rapport de discussion présenté au Conseil des ministres de l’Éducation sur la formation des enseignantes et des enseignants au Canada. Conseil des ministres de l’Éducation du Canada, Ottawa, 30 décembre 1998.
56 Article	Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement: un état de la question. 2 — Interdisciplinarité scolaire et formation interdisciplinaire à l’enseignement. Revue française de pédagogie, 125, 109-146.
55 Article	Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement: un état de la question. 1 — Nécessité de l’interdisciplinarité et rappel historique. Revue française de pédagogie, 124, 121-153.
54 Article	Lenoir, Y. (1998). Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável. In I. Fazenda (dir.), Didática e interdisciplinaridade (p. 45-75). Campinas, SP: Papirus Editora.
53 Article	Lenoir, Y. (1998). Quelle conception de la didactique adopter? Le Relais, 7(1), 2-18.
52 Article	Larose, F., Lafrance, S., Grenon, V., Roy, G.-R. et Lenoir, Y. (1998). Du discours officiel à la prise en considération des attitudes des clientèles face à l’informatique en pédagogie universitaire. Bilan d’une enquête menée à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Educatechnologiques, 3(2). Document accessible à l’adresse ‹http://www.fse.ulaval.ca/fac/ten/reveduc/›.
1997
51 Article	Lenoir, Y. (1997). Some interdisciplinary instructional models used in the primary grades in Quebec. Issues in Integrative Studies. An Interdisciplinary Journal, 15, 77-112.
50 Chap. livre	Lenoir, Y. (1997). La réforme de la formation à l’enseignement: interrogations québécoises. In G. Lapierre (dir.), Qui forme les enseignants en France aujourd’hui? Université, Iufm: leurs rôles respectifs (Actes des assises de l’Arcufef [Assemblée des représentants des centres universitaires de formation des enseignants et des formateurs], Université Paul-Sabatier, Toulouse, 26 et 27 janvier 1996, p. 60-74). Grenoble: Université Pierre Mendes France.
49 Chap. livre	Lenoir, Y. (1997). Didactique et interdisciplinarité: une complémentarité nécessaire et incontournable. In L. Scheibe (dir.), Formação e profissionalização do educador (vol. II, p. 231-267). Florianópolis: Universidade federal de Santa Cartarina/Universidade do Estado de Santa Catarina.
48 Chap. livre	Larose, F. et Lenoir, Y. (1997). L’étude de l’impact d’un processus de formation continue sur les représentations sociales partagées par des enseignantes du primaire ainsi que sur leurs pratiques professionnelles en regard de l’interdisciplinarité pédagogique. In R. Féger (dir.), L’éducation face aux nouveaux défis (p. 146-157). Montréal: Éditions Nouvelles.
47 Article	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1997). La formació de mestres al Quebec: Estat actual i perspectives de futur. Temps d’educació, 18, 191-240.
1996
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1996). Perspectives curriculaires et interdisciplinarité: un essai de clarification. Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Documents du Crie, n° 11).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1996). Didactique et formation des enseignants du primaire: quelques éléments constitutifs à la lumière de la position du ministère de l’Éducation du Québec. Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Documents du Crie, n° 8).
46 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1996). La formació del professorat al Quebec: context històric, situació actual. Temps d’educació, 16, 269-305.
45 Chap. livre	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1996). Esquisse d’un modèle de formation continue appliqué à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. In T. Des Lierres (dir.), Enseignement supérieur: Stratégies d’enseignement appropriées (Actes du colloque de l’Association internationale en pédagogie universitaire [AIPU], p. 197-202). Hull: Université du Québec à Hull.
Livre 4	Lenoir, Y. et Laforest, M. (dir.). (1996). La bureaucratisation de la recherche en éducation et en sciences sociales: constats, impacts et conséquences. Sherbrooke: Éditions du Crp.
44 Chap. livre	Lenoir, Y et Laforest, M. (1996). La bureaucratisation de la recherche vaut-elle un débat? In Y. Lenoir et M. Laforest (dir.), La bureaucratisation de la recherche en éducation et en sciences sociales: constats, impacts et conséquences (p. 5-28). Sherbrooke: Éditions du Crp.
43 Chap. livre	Lenoir, Y. (1996). La recherche collaborative, les Facultés d’éducation, le milieu scolaire et les organismes subventionnaires: un concept à clarifier, une situation fragile, des rapports interinstitutionnels précaires! In Y. Lenoir et M. Laforest (dir.), La bureaucratisation de la recherche en éducation et en sciences sociales: constats, impacts et conséquences (p. 205-232). Sherbrooke: Éditions du Crp.
42 Chap. livre	Lenoir, Y. (1996). Médiation cognitive et médiation didactique. In C. Raisky et M. Caillot (dir.), Le didactique au-delà des didactiques. Débats autour de concepts fédérateurs (p. 223-251). Bruxelles: De Boeck Université.
41 Article	Larose, F., Jonnaert, P. et Lenoir, Y. (1996). Le concept de didactique: une étude lexicométrique illustrative d’un corpus de définitions. Éduquer et former, 8, 28-44.
40 Chap. livre	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1996). Transmission ou construction d’attitudes sociales et intellectuelles dans le programme québécois de sciences humaines au primaire. In M. O. Valente, A. Bárrios, A. Gaspar et V. D. Teodoro (dir.), Teacher training and values education (p. 241-262). Lisboa: Departamanto de educacão da Faculdade de ciências da Universidade de Lisboa.
1995
Documents du CRIE	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1995). La formation des maîtres au Québec: contexte historique et situation actuelle (2 – État actuel et perspectives de changement). Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Documents du Crie, n° 7).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. et M. Laforest. (1995). La formation des maîtres au Québec: contexte historique et situation actuelle (1 – Un aperçu historique du système scolaire). Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Documents du Crie, n° 6).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1995). L’interdisciplinarité dans l’intervention éducative et dans la formation à l’enseignement primaire: réalité et utopie d’un nouveau paradigme. Sherbrooke: Faculté d’éducation (Documents du Crie, n° 5).
39 Chap. livre	Pellerin, B. et Lenoir, Y. (1995). Impacts d’une recherche collaborative sur la pratique professionnelle d’enseignantes et d’enseignants du primaire. In C. Garant, F. Lacourse et M. Scholer (dir.), Nouveaux défis pour la formation des maîtres (p. 53-74). Sherbrooke: Éditions du Crp.
38 Article	Lenoir, Y., Laforest, M. et Pellerin, B. (1995). Objets de formation privilégiés dans des curriculums de formation des maîtres du primaire au Québec au cours des années quatre-vingt. Spirale, 16, 107-136.
37 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1995). Analyse d’un modèle de formation continue: une étude de cas. Cahiers de la recherche en éducation, 2(3), 483-498.
36 Chap. livre	Lenoir, Y. et Gagnon, S. (1995). La didactique dans la formation des maîtres au Québec: une mise en perspective. In F. Flecha Andrés, A Rey Herrero, C. Rodríguez Bravo et E. Tranche Fernández (dir.), La escuela que vivimos (p. 193-225). León: Universidad de León, Secretariado de publicaciones.
35 Article	Lenoir, Y. (1995). L’interdisciplinarité: aperçu historique de la genèse d’un concept. Cahiers de la recherche en éducation, 2(2), 227-265.
34 Chap. livre	Lenoir, Y. (1995). Réactions finales aux interventions. In J. A. Roy et D. Dillon (dir.), L’Université et le milieu scolaire: partenaires en formation des maîtres (p. 28-29). Montréal: Université McGill.
33 Chap. livre	Lenoir, Y. (1995). Enjeux sociaux et politiques du partenariat Université-milieu scolaire dans la formation des maîtres: quelques questions. In J. A. Roy et D. Dillon (dir.), L’Université et le milieu scolaire: partenaires en formation des maîtres (p. 25-27). Montréal: Université McGill.
32 Rapp. Rech.	Larose, F. et Lenoir, Y. (1995). L’interdisciplinarité didactique au primaire: étude de l’évolution des représentations et des pratiques chez des titulaires du premier cycle du primaire dans le cadre d’une recherche-action-formation – Rapport final (volet recherche). Sherbrooke: Faculté d’éducation (Rapport de recherche du Laridd, n° 4).
31 Chap. livre	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1995). Idéologies globales et éducationnelles et relations au savoir dans le programme québécois de sciences humaines au primaire. In Y. Iram (dir.), The role and place of the humanities in education for the world of the 21^st century/Le rôle et la place des disciplines humaines en éducation pour le monde du 21^e siècle (Vol. 2, p. 551-567). Ramat-Gan: The School of Education, Bar-Ilam University.
1994
Documents du CRIE	Lenoir, Y. et Pellerin, B. (1994). Un modèle de mise en œuvre de l’interdisciplinarité didactique: l’interdisciplinarité complémentaire au niveau des objets et des démarches d’apprentissage. Sherbrooke: Faculté d’éducation (Documents du Crie, n° 3).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1994). Quelques préalables à la mise en œuvre de l’interdisciplinarité didactique. Sherbrooke: Faculté d’éducation (Documents du Crie, n° 1).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1994). Quelques modèles didactiques à caractère interdisciplinaire. Sherbrooke: Faculté d’éducation (Documents du Crie, n° 2).
Documents du CRIE	Lenoir, Y. (1994). Transposition didactique et médiation didactique: quelle place accorder à ces deux concepts au niveau de l’intervention éducative? Sherbrooke: Faculté d’éducation (Documents du Crie, n° 4).
30 Rapp. Rech.	Pellerin, B., Lenoir, Y., De Broin, L., Biron, D. et Camirand, M. (1994). Guide d’accompagnement à la formation au modèle didactique complémentaire au niveau des objets et des démarches d’apprentissage. Sherbrooke: Groupe de recherche interdisciplinaire en didactique des disciplines (Gridd), Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Rapport de recherche du Laridd, n° 2).
29 Rapp. Rech.	Pellerin, B., Lenoir, Y., Biron, D. et de Broin, L. (1994). Guide de sensibilisation et d’instrumentation à l’interdisciplinarité didactique. Modèle didactique complémentaire au niveau des objets et des démarches d’apprentissage — Version finale. Sherbrooke: Groupe de recherche interdisciplinaire en didactique des disciplines (Gridd), Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke (Rapport de recherche du Laridd, n° 1).
28 Article	Lenoir, Y., Laforest, M. et Pellerin, B. (1994). La professionnalisation des enseignants. National cases studies/Études de cas nationaux. CDN – Canada (Province du Québec). European Journal of Teacher Education, 17(1-2), 57-60.
27 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1994). Rapports au savoir et programme québécois de sciences humaines au primaire. Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education, 19(4), 431-447.
26 Article	Larose, F., Lenoir, Y., Bacon, N. et Ponton, M. (1994). Lieu de contrôle, représentations sociales et modèles d’intervention éducative: une étude exploratoire auprès d’enseignantes et d’enseignants du primaire au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 20(4), 719-740.
25 Article	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1994). Attitudes sociales et intellectuelles et valeurs à développer dans l’enseignement québécois des sciences humaines au primaire: une analyse des propositions du programme d’études. Journal of Educational Thought, 28(3), 260-285.
1993
Livre 3	Jonnaert, P. et Lenoir, Y. (dir.). (1993). Sens des didactiques et didactique du sens. Sherbrooke: Éditions du Crp.
24 Chap. livre	Lenoir, Y. (1993). Entre Hegel et Descartes: de quels sens peut-il être question en didactique? In P. Jonnaert et Y. Lenoir (dir.), Sens des didactiques et didactique du sens (p. 29-99). Sherbrooke: Éditions du Crp.
23 Chap. livre	Lenoir, Y. (1993). Conclusion. Regard sur les rapports entre savoirs et didactiques: différents sens pour les didactiques. In P. Jonnaert et Y. Lenoir (dir.), Sens des didactiques et didactique du sens (p. 367-417). Sherbrooke: Éditions du Crp.
22 Chap. livre	Jonnaert, P. et Lenoir, Y. (1993). Introduction. In P. Jonnaert et Y. Lenoir (dir.), Sens des didactiques et didactique du sens (p. 17-29). Sherbrooke: Éditions du Crp.
1992
21 Chap. livre	Lenoir, Y. (1992). Les représentations des titulaires du primaire sur la conception et la pratique de l’interdisciplinarité et l’intégration des matières: résultats d’une recherche exploratoire. In R. Delisle et P. Bégin (dir.), L’interdisciplinarité au primaire, une voie d’avenir? (p. 17-57). Sherbrooke: Éditions du Crp.
20 Chap. livre	Lenoir, Y. (1992). Quelques éléments de réflexion sur l’interdisciplinarité approchée du point de vue curriculaire. In R. Delisle et P. Bégin (dir.), L’interdisciplinarité au primaire, une voie d’avenir? (p. 111-122). Sherbrooke: Éditions du Crp.
19 Article	Lenoir, Y. (1992). Le directeur ou la directrice de recherche: un choix réfléchi... L’œil ouvert, 1(3), 2-3.
18 Article	Lenoir, Y. (1992). De la fonction sociale des sciences humaines au primaire – Réaction à l’article “Les sciences humaines: une solution à la violence?”. Traces (Revue de la société des professeurs d’histoire du Québec), 30(2), 16-20.
1991
Thèse	Lenoir, Y. (1991). Relations entre interdisciplinarité et intégration des apprentissages dans l’enseignement des programmes d’études du primaire au Québec. Thèse de doctorat (nouveau régime) en sociologie non publiée, Université de Paris 7, Paris.
17 Article	Lenoir, Y. (1991). L’enseignement du concept de région en quatrième année dans le programme québécois de sciences humaines au primaire: éléments d’une approche intégratrice et développementale. Revue des sciences de l’éducation, XVII(1), 25-56
16 Article	Lenoir, Y. (1991). Des conceptions de l’intervention éducative en sciences humaines dans l’enseignement primaire au Québec et quelques implications. Pédagogies (Cahiers du Laboratoire de pédagogie expérimentale de l’Université catholique de Louvain), 4, 43-102.
Livre 2	Lenoir, Y. et Laforest, M. (dir.). (1991). L’enseignement des sciences humaines au primaire: développement, sous-développement ou développement du sous-développement? Sherbrooke: Éditions du Crp.
15 Chap. livre	Lenoir, Y. (1991). Deux lectures des champs d’exploration: laquelle privilégier? In Y. Lenoir et M. Laforest (dir.), L’enseignement des sciences humaines au primaire: développement, sous-développement ou développement du sous- développement? (p. 83-104). Sherbrooke: Éditions du Crp.
14 Chap. livre	Lenoir, Y. (1991). Pour une collaboration tripartite dans une perspective de recherche action. In Y. Lenoir et M. Laforest (dir.), L’enseignement des sciences humaines au primaire: développement, sous-développement ou développement du sous-développement? (p. 165-175). Sherbrooke: Éditions du Crp
13 Chap. livre	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1991). Synthèse du colloque. In Y. Lenoir et M. Laforest (dir.), L’enseignement des sciences humaines au primaire: développement, sous-développement ou développement du sous-développement? (p. 181-189). Sherbrooke: Éditions du Crp.
1990
12 Chap. livre	Lenoir, Y. (1990). Apport spécifique des sciences humaines dans la formation générale au primaire. In G.-R. Roy (dir.), Contenus et impacts de la recherche universitaire actuelle en sciences de l’éducation. Tome 2 – Didactique (p. 681-695). Sherbrooke: Éditions du Crp
1989
11 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1989). Du programme d’études à l’intervention éducative. 3 – Quelques remarques sur l’évaluation des interventions éducatives en sciences humaines. Vie pédagogique, 59, 13-16.
10 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1989). Du programme d’études à l’intervention éducative. 2 – Quelques remarques sur l’élaboration du plan de cours en sciences humaines. Vie pédagogique, 58, 16-21.
1988
9 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1988). Du programme d’études à l’intervention éducative. 1 – Quelques remarques sur la planification de l’enseignement en sciences humaines. Vie pédagogique, 57, 4-8.
8 Article	Lenoir, Y. (1988). “Mon portrait”: un exemple d’une piste d’activités en première année s’inscrivant dans la planification annuelle de cours en sciences humaines. Place publique, 2(2), 16-18.
7 Article	Lenoir, Y. (1988). Une grille d’évaluation de ma préparation de cours. Place publique, 3(1), 9-10.
1987
Livre 1	Laforest, M. et Lenoir, Y. (1987). Modèle d’opérationnalisation du programme de sciences humaines (organisation et structuration des savoirs). Laval: Groupe d’action et de recherche en pédagogie (Garp).
1986
6 Article	Lenoir, Y. et Laforest, M. (1986). Le musée, un apport didactique au milieu scolaire... s’il facilite les apprentissages prescrits! In Actes du colloque “Musée et éducation: modèles didactiques d’utilisation des musées (p. 20-23). Montréal: Société des musées québécois [repris dans Bulletin de liaison Sphq, XXIV(1), 18-22].
5 Article	Lenoir, Y. (1986). Les liens interprogrammes: quelques réflexions sur la place des programmes d’études, Liaisons, 11(1), 19-23.
1982
Numéro thématique	Lenoir, Y. (dir.). (1982). Le nouveau programme d’éducation économique en cinquième secondaire. Le troc, 3(2), 175 p. Numéro thématique.
4 Article	Lenoir, Y. (1982). Suggestion d’un cadre d’analyse pour l’enseignement du programme d’éducation économique. Le Troc (Société des professeurs d’économique du Québec), 3(2), 74-79.
3 Article	Lenoir, Y. (1982). Nouveau programme, nouvelles pratiques: quel processus d’apprentissage privilégier? Le Troc (Société des professeurs d’économique du Québec), 3(2), 52-70.
1981
2 Article	Lenoir, Y. (1981). Le manuel scolaire de base: un accord éventuel et conditionnel. Dimensions, 2(2), 20.
1979
1 Article	Lenoir, Y. (1979). Sciences humaines ou techno-comportementalisation humaine: quelle formation pour quelle société? Quelques questions sur le sens socio-éducatif d’un programme à venir..., Bulletin de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 17(3), 26-32; 17(4), 28-32.

À PARAÎTRE
Article	Boix-Mansilla, V. et Lenoir, Y. (sous presse). An Historical Perspective of Interdisciplinarity in United States. Issues in Integrative Studies, 28.
Article	Chauvigné, C. et Lenoir, Y. (sous presse). Entretien avec Bernard Rey sur les référentiels. Recherche et formation, 64.
Article	Chauvigné, C. et Lenoir, Y. (sous presse). Introduction. Recherche et formation, 64.
Article	Lenoir, Y. (sous presse). Apports et limites de la notion de référentialité dans la formation à l’enseignement. Recherche et formation, 64.
Article	Lenoir, Y. et Hasni, A. (à paraître). Interdisciplinarity in Quebec schools: 40 years of a problematical implementation. Issues in Integrative Studies, 28.
Article	Lenoir, Y. et Klein, J. (sous presse). Introduction. Interdisciplinarity in school: A comparative view of national perspectives. Issues in Integrative Studies, 28.
Article	Habboub, E. et Lenoir, Y. (accepté). Professional didactics and teacher éducation: Contributions and questions raised. Education Sciences & Society, 3.
Article	Lebrun, J., Lenoir, Y., Oliveira A., A., Hasni, A., Morin, M.-P. et McConnell, A. C. (accepté). Characteristics and contributions of school subjects at the primary level: Results of a survey of primary pre-service teachers from four Quebec Universities. Educational Research Journal.
Article	Lenoir, Y. (à paraitre). La professionnalisation et l’approche par compétences au cœur des réformes des systèmes éducatifs occidentaux: un regard critique. Analele Ştiinţifice ale Universităţii "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi, Seria Ştiinţe ale Educaţiei (Annales scientifiques de l’Université Alexandru Ioan Cuza, Iasi, Série Sciences de l’Education).
Article	Lenoir, Y. (accepté). La réforme de la formation à l’enseignement au Québec: un regard sociohistorique. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 55
Article	Lenoir, Y. (soumis). La reforma de la formación docente en las sociedades occidentales: una mirada sobre la profesionalización y el enfoque por competencias. Revista EN.
Article	Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y., Morales-Gómez, A. et McConnell, A. C. (soumis). Prácticas interdisciplinares no primário: Uma análise comparative das representações de professores e futuros professores do Québec. Educaçao e Sociedade.
Article	Favre, D. et Lenoir, Y. (soumis). La didactique entre simplification et prise en compte de la complexité. Recherches en éducation.
Article	Lenoir, Y. (soumis). Conceptions curriculaires et conséquences sur les modes évaluatifs. Les Dossiers des sciences de l’éducation.
Article	Lenoir, Y. (soumis). Une approche néohégélienne de la médiation en contexte éducatif: des fondements épistémologiques à son actualisation. Éducation et société.
Article	Lenoir, Y. et Ornelas Lizardi, A. (soumis). Le concept de situation chez Paulo Freire: Une perspective socio-anthropologique et politique. Recherches en éducation.
Livre	Lenoir, Y. et Bru, M. (dir.). (sous presse). Les référentiels de formation à l’enseignement: quels référentiels pour quels curriculums? Toulouse: Presses universitaires du Sud.
Chap. livre	Lenoir, Y. (sous presse). La place de la pratique dans la formation à l’enseignement: vers un référentiel professionnel. In Y. Lenoir et M. Bru (dir.), Les référentiels dans la formation à l’enseignement: quels référentiels pour quels curriculums? Toulouse: Presses universitaires du Sud.
Chap. livre	Lenoir, Y. (sous presse). À propos des référentiels: de quoi est-il question? In Y. Lenoir et M. Bru (dir.), Les référentiels dans la formation à l’enseignement: quels référentiels pour quels curriculums? Toulouse: Éditions universitaires du Sud.
Livre	Lenoir, Y. (dir.), avec la collaboration de Zaid, A., Hasni, A., Lacourse, F., Larose, F., Maubant, P. (soumis). Guide d’accompagnement de la formation à la recherche. Petit glossaire de termes et expressions liés à la recherche scientifique. Québec: Presses de l’Université du Québec.
Livre	Maubant, P. et Lenoir, Y. (dir.). (à paraître). La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement? Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.
Chap. livre	Habboub, E., Maubant, P., Lenoir, Y. et A. C. McConnell (soumis). Place et traitement des savoirs dans l’enseignement primaire: résultats préliminaires d’une recherche. In P. Maubant et Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement? Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.
Chap. livre	Lebrun, J., Hasni, A., Lenoir, Y. et Oliveira, A. A. (à paraître). La dimension didactique dans l’analyse des pratiques d’enseignement: difficultés et défis. In P. Maubant et Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement? Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.
Chap. livre	Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J., Zaid, A., Lacourse, F., Oliveira, A. A. et Habboub, E. (soumis). Des zones d’ombre dans l’analyse des pratiques d’enseignement. In P. Maubant et Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement? Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.
Chap. livre	Oliveira, A. A., Lisée, V., Lenoir, Y. et Maubant, P. (à paraître). Planification des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes au primaire au Québec: Résultats d’une enquête par entrevues. In P. Maubant et Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement? Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.
Numéro thématique	Chauvigné, C. et Lenoir, Y. (dir.). Les référentiels en formation. Enjeux, fondements, contenus et usages. Recherche et formation.
Numéro thématique	Lenoir, Y. et Klein, J. (dir.). (soumis). Interdisciplinarity in School: A Comparative View of National Perspectives. Issues in Integrative Studies.
Numéro thématique	Lenoir, Y. et Tupin, F. (dir.). Le concept de situation d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité: dialogues entre théories, empirie et pratiques. Recherches en éducation.
Article	Lenoir, Y. (à paraitre). Changer les pratiques d’enseignement: Pourquoi changer? Quoi changer? Comment changer?.
Chap. livre	Lenoir, Y., Maubant, P. et Zaid, A. (soumis). L’analyse des pratiques d’enseignement: éléments de cadrage et rationnel sous-tendant le dispositif méthodologique. In J. Clanet (dir.), Regard pluriel sur le travail enseignant. Paris: L’Harmattan.
Chap. livre	Steinbach, M., Lenoir, A., Lenoir, Y. et Pudelko, B. (soumis). La littérature québécoise sur les relations école-familles issues de l’immigration. In GraveARDEC.
Chap. livre	Lenoir, Y. (accepté). Préface – Pour une reconceptualisation de la formation initiale à l’enseignement au primaire. In P. Maubant et S. Martineau (dir.), Ancrages organisateurs de la pratique enseignante et logique d’action. Ottawa: presses de l’Université d’Ottawa.
Chap. livre	Lenoir, Y. et Lenoir, A. (accepté). Accommodements raisonnables et dialogue interculturel au Québec: une problématique actuelle. In R. Hess (dir.), Titre à venir. Paris: Anthropos.
Chap. livre	Lenoir, Y. (accepté). Conception de l’éducation scolaire en France et aux États-Unis: une perspective sociohistorique comparative. In G. Baillat (dir.), La formation des enseignants en Europe.
Chap. livre	Lenoir, Y. (soumis). L’interaction instruction-socialisation dans le cadre d'une globalisation néolibérale: quelles finalités de l’éducation scolaire dans une perspective interculturelle? In Y. Lenoir et F. Tupin (dir.), L’interaction instruction-socialisation: quels enjeux pour une décolonisation du savoir, du pouvoir et de l’action dans le cadre d’une globalisation néolibérale?
Chap. livre	Lenoir, Y. (soumis). Changer les pratiques d’enseignement: Pourquoi changer? Quoi changer? Comment changer? (en Roumanie)

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