Publications

Publications de Abdelkrim Hasni

2008-2009

Livre

Favre, D., Hasni, A. et Reynaud, C. (dir.) (2008). Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Bruxelles : Éditions De Boeck Université

Chapitre de livres

Hasni, A., Lenoir, Y., Larose, F., Samson, G., Bousadra, F. et Dos Santos, C. (2008). Enseignement des sciences et technologies et interdisciplinarité: point de vue d’enseignants du secondaire au Québec. In A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Enseignement des sciences et technologies et interdisciplinarité: point de vue d’enseignants du secondaire québécois sur leurs pratiques (p. 75-110). Sherbrooke et Paris: Éditions du Crp-Institut national de recherche pédagogique (Inrp).

Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Comment des enseignantes perçoivent-elles le changement de leur pratique d’enseignement et les générateurs de ce changement suite à une formation centrée sur les démarches de conceptualisation dans le cadre d’une recherche-action? In L. Talbot et al. (dir.). Les pratiques d’enseignement : entre innovation et tradition (p. 51-74). Paris : L’Harmattan.

Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Les valeurs explicites dans les programmes et dans les manuels de sciences et technologies au Québec. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites en éducation (p. 101-116). Bruxelles: De Boeck Université.

Lebrun, J., Hasni, A. et Oliveira, N. (2008). Point de vue de futurs enseignants québécois du primaire sur les programmes des sciences et technologie et des sciences humaines et leur enseignement. In G. Baillat et A. Hasni (dir.), L’école primaire et les savoirs scolaires: perspectives actuelles (p. 219-247). Sherbrooke : Éditions du CRP.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Resultados de vinte anos de pesquisa sobre a importancia atribuida às disciplinas escolares que objetivam a construcao da realidade humana, social e natural no ensino primario da provincia de Québec-Canada. In I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez.

Rapport de recherche

Larose, F., Grenon, V., Bédard, J., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Morin, M.-P., Samson, G., Theis, L., Thomas, L. et Savoie, A. (2008). Étude des motifs d’utilisation et des profils d’adoption du matériel scolaire informatisé (MDI) par des enseignantes et des enseignants du primaire au Québec. Rapport de recherche.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Hasni, A., Kalubi, J.-C., Karsenti, T., Lenoir, Y., Terrisse, B., Trudel, M. (2008). Le rapport des enseignants du préscolaire et du primaire aux pratiques d’utilisation des médias électroniques de leurs élèves : Obstacle ou instrumentation pédagogique ? Ottawa : Conseil de recherches en sciences humaines du Canada. Rapport de la recherche subventionnée no 410-2004-1890.

2007-2008

Articles

Hasni, A. et Samson, G. (2008). Les démarches à caractère scientifique et technologique au secondaire. Deuxième partie: la diversité des démarches à caractère scientifique et leurs liens avec les savoirs disciplinaires, Spectre. Vol. 37, no.3 Fév.-Mars., 2008, 22 à 25.

Hasni, A. et Samson, G. (2007-2008). Développer les compétences en gardant le cap sur les savoirs (2008). Première partie : place de la problématisation dans les démarches à caractère scientifique, Spectre, 37(2), 26-29.

Actes de colloques

Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2007). La valorisation de la culture scientifique et technologique à l’école primaire québécoise: Représentations de futures enseignantes. In Actes du 24e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (p. 972-976). Montréal: Université de Montréal. Document téléaccessible à l’adresse: http://aipu2007.umontreal.ca/pdf/Actes_AIPU_2007.pdf

Autres publications

Bédard, J., Potvin, L., Couturier, Y., Desbiens, J.-F., Hasni, A. Larose, F., Lebrun. J., Lenoir, Y., Receveur, O. et Terrisse, B. (2007). Rapport de recherche relatif aux différents recueils de données pour l’année 2005-2006. Faits saillants pour les divers recueils réalisés durant la première année de l’étude. Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, Centre de recherche sur l’intervention éducative. Document téléaccessible à l’adresse : http://www.crie.ca/evaluation_pc_pr.htm

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Hasni, A., Kalubi, J.-C., Karsenti, T., Lenoir, Y., Terrisse, B. et Trudel, M. (2008). Le rapport des enseignants du préscolaire et du primaire aux pratiques d'utilisation des médias électroniques de leurs élèves : Obstacle ou instrumentation pédagogique? Ottawa: Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). Rapport de la recherche subventionnée Nº 410-2004-1890.

Lenoir, Y., Maubant, P., Hasni, A., Lebrun, J., Zaid, A., Habboub, E. et McConnell, A.-C. (2007). À la recherche d’un cadre conceptuel pour analyser les pratiques d’enseignement. Sherbrooke: Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 2).

2006-2007

Autres publications

Hasni, A., Moresoli, C., Lebrun, J., Marcos, B., Samson, G., Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Démarches d’enseignement-apprentissage et interdisciplinarité dans les manuels de sciences et technologies du premier cycle secondaire au Québec et en Ontario. Actes de colloque Critical analysis of school science textbooks, International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques (cédérom)

Lebrun, J., Moresoli, C., Hasni, A, Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences: à la confluence du politique, du socio-éducatif, du didactique et du pédagogique. Analyse comparative du contexte québécois et ontarien. Actes de colloque Critical analysis of school science textbooks, International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques (cédérom)

Lebrun J. , Hasni A., Jemel S. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences et en sciences humaines et sociales au primaire : résultats d’une enquête menée auprès des futurs enseignants québécois. Actes de colloque Critical analysis of school science textbooks, International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques (cédérom)

Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2007). La valorisation de la culture scientifique et technologique à l’école primaire québécoise: Représentations de futures enseignantes. Actes du 24e congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Vers un changement de culture en enseignement supérieur Regards sur l’innovation, la collaboration et la valorisation, tenu à Montréal du 16 mai au 18 mai 2007, p. 972-976.
Document téléaccessible à l’adresse suivante : http://aipu2007.umontreal.ca/pdf/Actes_AIPU_2007.pdf

Deaudelin, C., Desjardins, J., Dezutter, O., Thomas, L., Morin, M.-P., Lebrun, J., Hasni, A. et Lenoir, Y. (2007). Pratiques évaluatives et aide à l’apprentissage des élèves: l’importance des processus de régulation. Rapport de recherche déposé auprès du ministère de l’Éducation, du loisir et du Sport, du Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture, programme des actions concertées “Persévérance et réussite scolaires”. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, CRIE.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). Les transitions à l’école : Croyances, faits et ressources. Fascicule à l’intention des parents d’élèves du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Sherbrooke / Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation; Ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). La transition primaire-secondaire. Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus favorables. Fascicule à l’intention des enseignantes et des enseignants du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Sherbrooke / Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation; Ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). La transition primaire-secondaire. Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus favorables. Fascicule à l’intention des directrices et directeurs d’écoles primaires et secondaires. Sherbrooke / Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation; Ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Lenoir, Y., Biron, D., Boutet, M., Deaudelin, C., Dezutter, O., Hasni, A., Kalubi, J.-C. Larose, F. Lebrun, J., Morin, M.-P. et Spallanzani, C. (2006). Rapports entre pratiques de futurs enseignants du primaire et matériel scolaire: pratiques d’appropriation ou détermination des pratiques? Rapport de recherche déposé auprès du Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (Recherche Fqrsc nº 2003-ER-82660). Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Crie.

Lenoir, Y., Hasni, A., Lacourse, F., Larose, F., Maubant, P. et Zaid, A. (2006). Guide d’accompagnement de la formation à la recherche. Petit glossaire de termes et expressions liés à la recherche scientifique. Version provisoire. Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke.

Sections d’ouvrages collectifs

Lenoir, Y., Hasni, A.,Lebrun, J., Larose, F., Maubant, P., Lisée, V., Oliveira, A.-A. et Routhier, S. (2007). «L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de quinze ans de recherche. In M. Lebrun (dir.) Le manuel scolaire d'ici et d'ailleurs (livre et CD-ROM). Québec: Presses de l'Université du Québec.

Hasni. A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (2006). Conclusion - De la nécessité de finalités explicites pour assurer des pratiques adéquates. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 247-260). Québec : Presses de l’Université du Québec.

2005-2006

Livres

Hasni, A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (dir.) (2006). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

Lebrun, J., Bédard, J., Hasni, A. et Grenon, V. (2006). Matériel didactique et pédagogique: Soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec: Presses de l’Université Laval.

Articles

Larose, F., Palm, S., Grenon, V., Hasni, A. et Lessard, Y. (2005). Le rapport des élèves du secondaire aux jeux électroniques ainsi qu’à l’usage scolaire de logiciels ludo-éducatifs. Revue suisse des sciences de l’éducation, 27(3), 467-486.

Sections d’ouvrages collectifs

Hasni, A. (2006). Statut des disciplines scientifiques dans le cadre de la formation par compétences à l’enseignement des sciences au secondaire. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 121-156). Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

Hasni, A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (2006). Introduction – L’enseignement des sciences et des technologies: enjeux et regards sur la formation à la profession enseignante. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 1-8). Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

Hasni, A. et Roy, P. (2006). Comment les manuels scolaires proposent-ils d’aborder les concepts scientifiques avec les élèves? Cas des concepts de biologie. In J. Lebrun, J. Bédard et A. Hasni (dir.), Rapport entre la pratique enseignante des futurs enseignants et le matériel scolaire: rapport d’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative? (p. 152-162). Ste. Foy: Presses de l’Université Laval.

Lebrun, J., Bédard, J. Hasni, A. et Grenon, V. (2006). Le rapport au matériel didactique et pédagogique: la nécessité de dépasser l’instrumentalisation de l’intervention éducative. In J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (dir.) Le matériel didactique et pédagogique: soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative (p. 353-356). Québec: Presses de l’Université Laval.

Lebrun, J., Bédard, J., Hasni, A. et Grenon, V. (2006). La conception, la sélection et l’utilisation du matériel didactique et pédagogique: des enjeux socioéducatifs multiples. In J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (dir.), L’usage du matériel didactique et pédagogique: rapport d’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative? (p. 1-9). Québec: Presses de l’Université Laval.

Lenoir, Y., Lebeaume, J. et Hasni, A. (2006). Conclusion – De la nécessité des finalités explicites pour assurer des pratiques adéquates. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 247-260). Québec: Presses de l’Université Laval.

Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2005). La didactique des sciences et technologies en formation initiale à l’enseignement primaire au Québec: représentations de protagonistes. In L’Université au service de l’apprentissage: à quelles conditions? Actes du 20e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (18 p.). Sherbrooke: Université de Sherbrooke.

Autres publications

Larose, F., Bédard, J., Boutet, M., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Kalubi, J.-C., Lebrun. J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2006). L’impact de la coopération pédagogique en contexte de projet sur la réussite éducative d’élèves de milieu socioéconomique faible lors de la transition primaire-secondaire. Rapport de recherche déposé auprès du Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (Projet nº 2003-PRS-8436). Sherbrooke: Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke.

Lenoir, Y., Lebrun, J., Maubant, P., Lacourse, F., Hasni, A., Oliveira, A.A.., Zaid, A. et Habboub, E.M. (2006). Analyse de publications nord-américaines relatives à l’enseignement scolaire primaire. Une collaboration scientifique France-Québec. Rapport de recherche. Sherbrooke: Faculté d’éducation, Centre de recherche sur l’intervention éducative.

Lenoir, Y et Hasni, A. (2006). Les disciplines, la didactique des disciplines et le curriculum de formation à l'enseignement primaire: de la maîtrise à l'adéquation. In, Y. Lenoir, Y. et M. H. Bouillier-Oudot, (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 125-166). Saint-Nicolas: Les Presses de l'Université Laval.

Larose, F., Palm, S., Grenon, V., Hasni, A. et Lessard, Y. (2005). Le rapport des élèves du secondaire aux jeux électroniques ainsi qu'à l'usage scolaire de logiciels ludo-éducatifs. Revue suisse des sciences de l'éducation, 27 (3),483-514.

Hasni, A. (2005). La culture scientifique et technologique à l'école: de quelle culture s'agit-il et quelles conditions mettre en place pour la développer. In D. Simard et M. Mellouki (dir.), L'enseignement profession intellectuelle (p. 105-134). Québec: Presses de l'Université Laval.

2004-2005

Article

Lenoir, Y. et Hasni, A. (2004). La interdisciplinaridad: por un matrimonio abierto de la razón, de la mano y del corazón. Revista Iberoamericana de Educatión, 35, 167-185.

Sections d’ouvrages collectifs

Hasni, A. (2005). La culture technologique et scientifique à l’école: de quelle culture s’agit-il et quelles conditions mettre en place pour la développer? In Simard, D. et Mellouki, M. (dir.) L’enseignement profession intellectuelle (p.105-134). Québec: Presses de l’Université Laval.

Autres publications

Lenoir, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J. et Squalli, H. (2004). Formation d’équipes de pédagogues à l’élaboration de manuels scolaires en Tunisie. Rapport de suivi du 2 au 12 juillet 2004. Tecsult Eduplus, CEMEQ, Crie, Université de Sherbrooke.

Hasni, A. (2004). L’approche par compétences et son impact sur la restructuration de l’enseignement de la science et de la technologie au secondaire. Formation et profession – Bulletin du Crifpe, 10(1), 21-23.

2003-2004

Sections d’ouvrages collectifs

Hasni, A. et Lenoir, Y. (2004). Représentation de l’interdisciplinarité chez des formateurs d’enseignants du primaire: résultats d’une préexpérimentation. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 179-207). Québec: Presses de l’Université Laval.

Larose, F. et Hasni, A. (2004). Didactique et attentes en formation initiale: représentations d’enseignants de la région de Sherbrooke. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité :quelle formation didactique? (p. 227-259). Québec: Presses de l’Université Laval.

Autres publications

Lenoir, Y. et Hasni, A. (2003). Formation d’équipes de pédagogues à l’élaboration de manuels scolaires en Tunisie. Rapport de la mission préparatoire du 2 au 12 juin 2003. Sherbrooke:Tecsult Eduplus, CEMEQ, CRIE, Université de Sherbrooke.

2002-2003

Sections d’ouvrages collectifs

Hasni, A. et Lenoir, Y. (2003). Représentation de l’interdisciplinarité chez des formateurs d’enseignants du primaire: résultats d’une préexpérimentation. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 185-214). Québec: Presses de l’Université Laval.

Larose, F. et Hasni, A. (2003). Didactique et attentes de formation initiale: les représentations d’enseignants de la région de Sherbrooke. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 233-246). Québec: Presses de l’Université Laval.

2001-2002

Sections d’ouvrages collectifs

Hasni, A. et Lenoir, Y. (2002). Représentation de l’interdisciplinarité chez des formateurs d’enseignants du primaire: résultats d’une préexpérimentation. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 185-214). Québec: Presses de l’Université Laval.

Larose, F. et Hasni, A. (2002). Didactique et attentes de formation initiale: les représentations d’enseignants de la région de Sherbrooke. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 233-246). Québec: Presses de l’Université Laval.

Hasni, A. et Lenoir, Y. (2001). La place de la dimension organisationnelle dans l’interdisciplinarité: les facteurs influençant les pratiques de recherche et d’enseignement. In Y. Lenoir, B. Rey et I. Fazenda (dir.), Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement (p. 175-204). Sherbrooke: Éditions du CRP.

2000-2001

Articles

Hasni, A. (2000). Penser les disciplines de formation à l’enseignement primaire c’est d’abord penser les disciplines scolaires. Éducation et francophonie, XXVIII(2). Numéro thématique “Réforme curriculaire et statut des disciplines: quels impacts sur la formation professionnelle à l’enseignement?”.
Document téléaccessible à l’adresse suivante: http://www.acelf.ca/revue/

Lenoir, Y., Larose, F., Grenon, V. et Hasni, A. (2000). La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec: évolution ou stabilité des représentations depuis 1981? Revue des sciences de l’éducation, XXVI(3), 483-514.

Sections d’ouvrages collectifs

Hasni, A. et Ratté, S. (2001). Le manuel scolaire dans l’enseignement primaire: le discours du ministère de l’Éducation et du Conseil supérieur de l’éducation depuis 1979. In Y. Lenoir, G-R. Roy, B. Rey et J. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire et l’intervention éducative. Regards critiques sur ses apports et ses limites (p. 57-70). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y., Geoffroy, Y. et Hasni, A. (2001). Entre le “trou noir” et la dispersion évanescente: quelle cohérence épistémologique pour l’interdisciplinarité? Un essai de classification des différentes conceptions de l’interdisciplinarité. In Y. Lenoir, B. Rey et I. Fazenda (dir.), Les fondements de l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement (p. 85-110). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Autres publications

Hasni, A. (2001). Les représentations d’une discipline scolaire – l’activité scientifique – et de sa place au sein des autres disciplines formant le curriculum chez des instituteurs marocains. Thèse de doctorat (Ph.D.), Université de Sherbrooke.

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