Journee_20_mars

Demi-journée de présentation de résultats de recherche

Jeudi, 20 mars, 12 h 10 à 16 h 15, salle A2-227 de la Faculté d'éducation, campus principal de l'Université de Sherbrooke

Thème : Pourquoi et comment soutenir l’insertion
            professionnelle de nouveaux enseignants au
            Québec? Résultats de recherche et pistes
            de réflexion

Animatrice : Joséphine Mukamurera, professeure, Faculté
d’éducation, chercheuse régulière CRIE-CRIFPE

Descripteur :

Plusieurs auteurs décrivent les débuts dans l’enseignement comme un moment de « survie » dominé par le « choc de la réalité » et une adaptation intense. Cette situation touche aussi les nouveaux enseignants du Québec, qui doivent par ailleurs faire face à des conditions d’insertion et de carrière relativement difficiles. Cette demi-journée de présentations à caractère scientifique est l’occasion d’apporter un éclairage sur des données factuelles, de faire émerger des questionnements et d’échanger sur d’éventuelles pistes d’action pouvant permettre une insertion harmonieuse dans l’enseignement.

La demi-journée se déroulera sous forme de
5 communications :

12 h 10 à 12 h 55

Communication 1: Rester dans l’enseignement ou quitter? Portrait de la situation et motivations des enseignants

Conférenciers : Joséphine Mukamurera, professeure

Martin Bouthiette, étudiant 2^ème cycle

CRIE-CRIFPE

Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Josephine.Mukamurera@USherbrooke.ca; Martin.Bouthiette@USherbrooke.ca

Au fil des ans, la profession enseignante au Québec a connu des transformations importantes au rythme des réformes scolaires, des mutations du marché du travail, des compressions budgétaires et des changements sociaux. Aujourd’hui, on estime que près de 20 % d’enseignants quittent la profession durant leurs premières années d’enseignement. Est-ce un phénomène nouveau? Est-ce une réalité propre aux nouvelles générations? Pourquoi certains décrochent-ils alors que plusieurs autres persévèrent? Cette communication veut dresser le portrait de la situation et analyser les motivations des enseignants à continuer à enseigner ou, au contraire, à vouloir quitter la profession. Les données analysées proviennent d’une enquête (N = 467) et d’entrevues semi-dirigées (N = 35) réalisées auprès d’enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire.

12 h 55 à 13 h 40

Communication 2: Contribution de la formation initiale dans le développement du sentiment d’efficacité personnelle des enseignantes et enseignants débutants du secondaire au Québec

Conférencière : Immaculée Mukamutara

Doctorante

CRIE-CRIFPE

Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Immaculee.Mukamutara@USherbrooke.ca

Les récentes vagues de professionnalisation de la formation à l’enseignement au Québec visent le développement du savoir agir professionnel. Ainsi le développement de « compétences professionnelles » et la prise en compte du contexte réel de travail sont devenus la pierre angulaire des dispositifs de formation des enseignants. Une telle orientation a-t-elle conduit à la maîtrise de l’agir professionnel, telle qu’attendue? Notre communication aborde cette question sous l’angle du sentiment d’efficacité personnelle (SEP) chez les enseignants débutants. Les données analysées ont été recueillies par entrevues menées auprès de quinze enseignants. Les résultats montrent que la formation initiale constitue certes une base importante pour le SEP, mais que l’expérience de travail et la rétroaction positive des autres jouent un rôle complémentaire déterminant.

13 h 40 à 14 h 25

Communication 3 : Insertion professionnelle en enseignement : une réalité aux multiples facettes

Conférencière : Joséphine Mukamurera

Professeure

CRIE-CRIFPE

Département de pédagogie

Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Josephine.Mukamurera@USherbrooke.ca

L’insertion professionnelle est une phase déterminante dans la carrière d’un enseignant. À cet égard, on considère qu’une bonne insertion est essentielle pour la persévérance dans la carrière, la qualité de l’enseignement et par conséquent, la réussite scolaire des élèves. Or depuis quelques années, il semble y avoir un consensus chez les nouveaux enseignants à l’effet que le processus d’insertion dans l’enseignement est difficile voire traumatisant. Ils interpellent donc le milieu scolaire afin qu’il applique des mesures favorisant une insertion professionnelle satisfaisante. Mais à quoi se réfèrent les enseignants lorsqu’ils font référence à une insertion professionnelle réussie? Sous quelles conditions se sentent-ils professionnellement insérés? Quelle forme doit prendre un programme d’insertion professionnelle? Cette communication cherche à éclairer la problématique de l’insertion professionnelle en présentant les résultats d’une enquête menée auprès d’enseignants des deux ordres scolaires.

Pause : 14 h 25 à 14 h 40

14 h 40 à 15 h 25

Communication 4: Comment les futurs enseignants se représentent-ils la collaboration en contexte d’insertion professionnelle?

Conférenciers : Liliane Portelance et Stéphane Martineau

Professeurs

Département des sciences de l’éducation, UQTR

Membres du laboratoire d’analyse de l’insertion professionnelle des enseignants (LADIPE)

Liliane.Portelance@uqtr.ca; Stephane.Martineau@uqtr.ca

La présentation porte sur les représentations de futurs enseignants quant à leur insertion professionnelle et, plus particulièrement, à la collaboration en milieu scolaire. Les données ont été récoltées au moyen d’un questionnaire auquel près de 400 finissants des programmes de baccalauréats en éducation préscolaire et enseignement primaire, enseignement secondaire et adaptation scolaire et sociale ont répondu. L’analyse des résultats montre qu’ils se représentent la collaboration en termes de partage et d’entraide. Ils croient que des gestes et des attitudes, de leur part comme de celle des membres de l’équipe-école, peuvent favoriser une insertion professionnelle caractérisée par la collaboration. Ils sont également conscients des obstacles susceptibles d’entraver l’actualisation de leurs intentions de fournir un apport significatif au milieu scolaire.

15 h 25 à 16 h 05

Communication 5: Les TIC au service de l’insertion professionnelle en enseignement: étude d’une communauté de pratique en ligne

Conférencière : Geneviève Nault, Ph.D

Professeure

Département de pédagogie

Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Genevieve.Nault@USherbrooke.ca

L’entrée dans la profession enseignante est un processus complexe d’insertion de l’enseignant novice dans un rôle de nouveau professionnel. Dans ce contexte, l’accompagnement et le soutien deviennent essentiels pour que l’enseignant novice puisse poursuivre son développement professionnel. Or, plusieurs chercheurs ont souligné le faible soutien offert aux enseignants débutants. L’arrivée des TIC a permis d’explorer de nouvelles avenues pour soutenir le développement professionnel des enseignants, dont celles des communautés de pratique. L’étude d’une communauté de pratique en ligne regroupant des enseignants novices de niveau primaire a été effectuée et les résultats de l’analyse des échanges ainsi que les perceptions de la contribution de la participation à une telle communauté seront présentés.