Marguerite Altet, docteure en sciences de l’éducation (Université de Caen), professeure, Université de Nantes, Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), coresponsable du réseau OPEN (Observation des pratiques enseignantes).

Chantal Amade-Escot, docteure en didactique de l’éducation physique et sportive, professeure, Université Paul-Sabatier de Toulouse, responsable de l’unité Didactiques des disciplines scientifiques et technologiques (DiDiST), Centre de recherches en éducation, formation et insertion de Toulouse (CREFI-T).

Sergio Arzola Medina, docteur en administration éducationnelle (Université Laval, Québec), professeur titulaire, Faculté d’éducation de la Pontificia Universidad Católica de Chile à Santiago.

Nina Asloum, ingénieure agronome, détentrice d’un doctorat spécialisé en développement et amélioration des végétaux, formatrice, École nationale de formation agronomique (ENFA) de Toulouse, Unité de recherche en didactique des savoirs professionnels, scientifiques et sociaux émergents.

François Audigier, professeur ordinaire, section des sciences de l'éducation, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, responsable du groupe de recherche Didactiques et épistémologie des sciences sociales.

Gilles Baillat,  professeur des universités en sciences de l’éducation. Directeur de l’IUFM Champagne-Ardenne (école interne de l’université de Reims Champagne-Ardenne). Président de la Conférence des directeurs d’IUFM (CDIUFM). Membre du  LERP: Laboratoire d’étude et de recherche sur les professionnalisations.
Publications

Jacqueline Beckers, docteure en sciences de l’éducation, professeure à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Liège, présidente du Centre interfacultaire de formation des enseignants (CIFEN) de l'Université de Liège.

Marie-Hélène Bouillet-Oudot, docteure en sociologie de l'éducation, Université des sciences humaines, Toulouse), professeure,  École nationale de formation agronomique (ENFA), Toulouse, Unité de recherche en didactique des savoirs professionnels, scientifiques et sociaux émergents.

Bressoux Pascal, professeur en sciences de l’éducation (Université Pierre Mendès France), Grenoble, (France). Directeur du Laboratoire des Sciences de l'Éducation de l'Université Pierre Mendès France et de l'IUFM de Grenoble

Marc Bru, docteur en sciences de l’éducation (Université de Toulouse II le-Mirail), directeur de l’IUFM Midi-Pyrénées, école interne de l’Université de Toulouse II-le-Mirail et directeur du Groupe pratiques enseignantes (GPE) de l’Université de Toulouse II le-Mirail, Centre de recherches en éducation, formation et insertion de Toulouse (CREFI-T).

Dominique Bucheton, professeure en sciences de l’éducation et du langage, IUFM de l’académie de Montpellier, directrice du Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique éducation et formation (LIRDEF).

Joël Clanet, maître de conférences en sciences de l’éducation, Université de Toulouse II-le-Mirail, Groupe pratiques enseignantes (GPE), Centre de recherche en éducation, formation insertion, (CREFI-T).

Jean Clénet, docteur en sciences de l'éducation (Université de Tours), professeur des universités,  Université de Lille I, directeur de l'équipe Trigone-CIREL.

César Coll,  docteur en psychologie, Catedrático del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Barcelona, coordinador del Grupo de Innovación docente en Psicología de la educación (GIDPE).

Publications

Maryline Coquidé,  professeure des universités en sciences de l’éducation - didactique des sciences expérimentales, adjointe au Directeur de l’INRP (Institut national de recherche pédagogique) pour le recherche, membre de STEF, Unité Mixte de Recherche ENS de Cachan-INRP, responsable de l'axe de recherche: Reconfiguration des curriculums scientifiques et technologiques: curriculums prescrits et curriculums produits, évolution des spécialités enseignantes.

Publications

Marcel Crahay, docteur en sciences de l’éducation (Université de Liège), professeur ordinaire, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et  des sciences de l’éducation, Université de Genève, responsable du groupe de recherche Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires. Professeur extra-ordinaire, Faculté de psychologie et  des sciences de l’éducation, Université de Liège.

Christina D'Ávila Maheu, docteure en éducation (Universidade Federal da Bahia)professeure adjointe à l’Universidade Federal da Bahia et à l’Universidade do estado da Bahia, directrice du Grupo de Estudos e pesquisas sobre Educação e Ludicidade (GEPEL/UFBA) et du Groupe Professeurs en formation (PROFORME/UNEB)

Joaquim Dolz, professeur, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève, coresponsable du groupe de recherche Didactique des langues et formation des enseignants: analyse du français enseigné (GRAFE).

Pol Dupont, docteur en sciences de l’éducation (Paris V-Sorbonne), directeur de l’Institut Universitaire de Formation (IUFM) de l’Université de Mons-Hainaut en Belgique.

Marc Durand, docteur en psychologie (Université Paris V), professeur ordinaire, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève, Chaire « Apprentissage et développement chez l’adulte », chargé d’enseignement au Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris, secteur Formation des adultes.

Michel Fabre, agrégé de philosophie et docteur en sciences de l'éducation, professeur, Université de Nantes,  directeur du du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN).

Daniel Favre, doctorat d’état en neurosciences, doctorat (nouveau régime) en sciences de l’éducation (Université Lumière Lyon II), professeur en sciences de l’éducation, IUFM de l’académie de Montpellier, Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique éducation et formation (LIRDEF).

Ivani-Catarina Arantes Fazenda, docteure en sciences de l’éducation (Universidade de São Paulo), professeure, Pontificia Universidade Católica, São Paulo, directrice du Grupo de estudos e pesquisas da interdisciplinaridade (GEPI) et du Fórum paulista de pósgraduação em educação (FPPGE).

Reinaldo Matias Fleuri, professeur, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, coordonnateur du Nucleo Mover "Éducation interculturelle et mouvements sociaux".

Bernard Fraysse, docteur en sciences de l’éducation, maître de conférences, HDR (Habilité à diriger des recherches)Université Paul-Sabatier, Institut national des sciences appliquées (INSA), Toulouse, membre de l’équipe DiDiST (Didactiques des Disciplines Scientifiques et Technologiques) du laboratoire

CREFI-T.

Rodrigo Fuentealba Jara, docteur en sciences de l’éducation, vice-recteur académique et professeur à la Universidad Católica Silva Henríquez et à la Pontificia Universidad Católica de Chile

Michel Grangeat, maître de conférences en sciences de l'éducation, IUFM de l’Académie de Grenoble,  Laboratoire des Sciences de l'Éducation (LSE-UPMF - EA 602).

Alain Jaillet, Professeur des Universités, Université de Cergy-Pontoise, laboratoire Ecole Mutation Apprentissage, professeur affilié Ecole de Management de Strasbourg.

Anne Jorro,  professeure en sciences de l'éducation à l'université de Toulouse, chercheur à l'UMR-EFTS, vice- Présidente de l'Admée-Europe.

Julie Thompson Klein, Ph. D. in English (University of Oregon), Professor of Humanities, Wayne State University, Ypsilanti, Detroit, Michigan.

Gérard Langlade, docteur en langue et littérature françaises, professeur, IUFM Midi-Pyrénées, école interne de l’Université Toulouse II-le-Mirail, laboratoire Lettres, langages et arts.

Joël Lebeaume, professeur des universités en sciences de l’éducation et didacticien, École normale supérieure de Cachan, directeur de l’UMR STEF ENS Cachan – INRP, Président du Conseil d'École de l'IUFM de Poitou-Charentes intégrée à l'Université de Poitiers.

Gilles Leclercq, docteur en sciences de l'éducation (Université de Lille I), professeur des universités, Université de Lille I, Laboratoire Cirel, Equipe Trigone

Jean-François Marcel, professeur de l’enseignement supérieur agricole en sciences de l’éducation, École nationale de formation agronomique de Toulouse-Auzeville (ENFA), directeur de l'UMR EFTS ("Education, Formation, Travail et Savoirs"), responsable du master "Enseignement et Formation pour l'Enseignement Agricole et le Développement Rural".

Sylvette Maury, agrégée de mathématiques, professeure en sciences de l’éducation, didacticienne des mathématiques, Département des sciences de l’éducation, Université Paris Descartes, Paris 5, doyenne de la Faculté de sciences humaines et sociales – Sorbonne, responsable de la formation doctorale en sciences de l'éducation et codirectrice du laboratoire « Education et Apprentissages ».

Carlos Miñana Blasco, docteur en anthropologie sociale et culturelle (Université de Barcelone), professeur, Département d’anthropologie, Université nationale de Colombie, membre du groupe de recherche Programa RED (réseaux d’investigation coopérative entre l'université et les écoles),  coordonnateur du  Colantropos,

un site Internet sur l’anthropologie en Colombie

Lucie Mottier Lopez, maître d’enseignement et de recherche, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève, coordonatrice de l’unité de recherche et d’intervention EReD (Évaluation-Régulation-Différenciation des apprentissages en situation scolaire et en formation).

Manuel G. Muñiz Garcia, docteur en éducation internationale, professeur-chercheur à la Escuela de Ciencias de la Educación, Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León, Monterrey, et de la Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey

 Daniel Niclot, professeur des universités à l’Université de Reims Champagne – Ardenne (France). Directeur adjoint de la Jeune Equipe LERP (Laboratoire d’Etude et de Recherche sur les professionnalisations) JE 25 37.

Line Numa-Bocage, docteure en sciences de l’éducation et psychologue, maître de conférences en sciences de l’éducation, IUFM d’Amiens, Université Jules Verne, Picardie, équipe Processus Identitaires Processus Sociaux/Recherches Internationales et Interculturelles Comparatives en Education (HABITER-PIPS/RIICE)

Pierre Pastré, professeur émérite du CNAM, Paris.

Daniel Peraya, docteur en communication (Université catholique de Louvain), professeur, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et  des sciences de l’éducation, Université de Genève.

Thierry Piot, docteur en sciences de l’éducation (Université de Nantes), professeur des Universités, Université de Caen, directeur-adjoint du Centre d’études et de recherche en sciences de l’éducation (CERSE).

Daniel Poisson, docteur en sciences de l’éducation (Université de Lille), professeur émérite en sciences de l’éducation, Université de Lille I, chercheur de l’équipe Méthodologie générale d’analyse des dispositifs et des pratiques éducatives (MEGADIPE), laboratoire TRIGONE.

Yves Reuter, professeur (Université de Lille-III), membre du laboratoire Théodile.

Bernard Rey, docteur en sciences de l'éducation (Université Lumière Lyon II), professeur de l’Université, Service des sciences de l'éducation, Faculté des sciences psychologiques et de l'éducation, Université libre de Bruxelles.

Jean-Yves Rochex, docteur en sciences de l’éducation (Université Paris VIII), professeur en sciences de l’éducation, Université Paris VIII, équipe Éducation, scolarisation (ESCOL), responsable scientifique du Réseau thématique de recherche en éducation “Recherches sur la socialisation, l’enseignement, les inégalités et les différenciations dans les apprentissages (RESEIDA).  

Bernard Schneuwly, professeur ordinaire de didactique des langues, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et  des sciences de l’éducation, Université de Genève, co-responsable de l'équipe de recherche en “Histoire des sciences de l’éducation” (ERHISE), coresponsable du groupe de recherche “Didactique des langues et formation des enseignants: analyse du français enseigné” (GRAFE).

Juan Carlos Silas Casillas, docteur en éducation supérieure (Université du Kansas), professeur titulaire, Département d’éducation, Universidad de Monterrey, directeur du “Centro interdisciplinario de estudios soble calidad de la educación y superación de la pobreza”.

Laurent Talbot, docteur en sciences de l’éducation, maître de conférences en sciences de l’éducation, Université de Toulouse II-le-Mirail, “Groupe pratiques enseignantes” (GPE), “Centre de recherche en éducation, formation insertion” (CREFI-T).

Luc Trouche, professeur des universités, Institut national de recherche pédagogique (INRP), Lyon, directeur de l’équipe Éducation, Technologies de l'information et de la communication (ÉducTice) de l’IRNP, responsable du programme Culture Numérique, TIC et Education (CNTE) de l’INRP, membre du LEPS (Laboratoire pour l'étude du phénomène scientifique) de l’Université de Lyon.

Frédéric Tupin, docteur en sciences de l’éducation (Université Paris V), enseignant-chercheur, Université de Nantes/IUFM des Pays de la Loire, membre du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), chercheur associé au Laboratoire de recherche sur les langues, les textes et les communications dans les espaces créolophones et francophones (LCF) de l’Université de La Réunion.

Anne Van Haecht, docteure en sciences sociales (Université libre de Bruxelles), professeure, Faculté des sciences sociales, politiques et économiques, Université libre de Bruxelles, directrice du “Centre de sociologie de l’éducation de l’ULB” (CSE).

Sabine Vanhulle, docteure en sciences de l’éducation (Université de Liège). Professeure, section des sciences de l’éducation, Faculté de psychologie et  des sciences de l’éducation, Université de Genève, responsable de l’équipe de recherche “Théories, actions, langages et savoirs (en formation à l’enseignement)” (Tales).

Constantin Xypas, docteur en sciences de l’éducation (Université de Caen), Institut des sciences de la communication et de l’éducation d’Angers, Université Catholique de l’Ouest, Angers, Laboratoire de recherche en éducation et formation (LAREF).

Abdelkarim Zaid, docteur en sciences de l’éducation, didactique de technologie (École normale supérieure de Cachan), maître de conférences à l’IUFM Nord-Pas de Calais, Université d’Artois, chercheur au CIREL.