Références pertinentes

Bourdieu, P. (1980). Le sens pratique. Paris: Éditions de Minuit.

Charlot, B. (1997). Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris: Economica-Anthropos.

Couturier, Y. (2001). Construction de l’intervention par des travailleuses sociales et infirmières en CLSC et possibles interdisciplinaires. Thèse de doctorat en sciences humaines appliquées, Université de Montréal, Montréal.

Fabre, M. (1999). Situations-problèmes et savoir scolaire. Paris: Presses universitaires de France.

Faculté d'éducation (1996). Mission et orientations stratégiques de la Faculté d'éducation. Sherbrooke: Université de Sher­brooke, Faculté d'éducation.

Guay, J. (1991). L’approche proactive et l’intervention de crise. Santé mentale au Québec, XVI(2), 139-154.

Habermas, J. (1987). Théorie de l’agir communicationnel (Tome 1). Paris: Fayard.

Ladrière, P. (1990). La sagesse pratique. In Les formes de l’action, sémantique et sociologie (p. 15-39). Paris: Éditions de L’EHESS.

Lang, V. (1999). La professionnalisation des enseignants. Paris: Presses universitaires de France.

Larose, F. et Lenoir, Y. (1995). L'interdisciplinarité didactique au primaire: étude de l'évolution des représentations et des pratiques chez des titulaires du premier cycle du primaire dans le cadre d'une recherche-action-formation – Rapport final (volet recherche). Sher­brooke: Faculté d'éducation (Rapports de recherche du Laridd, n° 4).

Lebrun, J., Lenoir, Y., Larose, F. et Désilets, M. (1999). L’utilisation de matériaux didactiques par les enseignants du primaire: une approche interdisciplinaire. Contexte, problématique, objectifs et cadre théorique de la recherche. Sherbrooke: Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation (Documents du Grife n° 7).

Lenoir, Y. (1991a). Relations entre interdisciplinarité et intégration des apprentissages dans l’enseignement des programmes d’études du primaire au Québec. Thèse de doctorat (nouveau régime) en sociologie, Université de Paris 7, Paris.

Lenoir, Y. (1991b). Des conceptions de l’intervention éducative en sciences humaines dans l’enseignement primaire au Québec et quelques implications. Pédagogies, 4, 43-102.

Lenoir, Y. (1993). Entre Descartes et Hegel: De quels sens peut-il être question en didactique? Contribution au développement d’une épistémologie de la didactique. In P. Jonnaert et Y. Lenoir (dir.), Sens des didactiques et didactique du sens (p. 29-99). Sherbrooke: Éditions du Crp.

Lenoir, Y. (1996). Médiation cognitive et médiation didactique. In C. Raisky et M. Caillot (dir.), Le didactique au-delà des didactiques. Débats autour de concepts fédérateurs (p. 223-251). Bruxelles: De Bœck Université.

Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement: un état de la question. Nécessité de l’interdisciplinarité et rappel historique. Revue française de pédagogie, 124, 121-153.

Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement: un état de la question. Interdisciplinarité scolaire et formation interdisciplinaire à l’enseignement. Revue française de pédagogie, 125, 109-146.

Lenoir, Y. (2000). Formation à l'enseignement et interdisciplinarité: un mythe ou une exigence? Dépasser l'interdisciplinarité et penser circumdisciplinarité. European Journal for Teacher Education, 23(3), 291-300.

Nélisse, C. (1997). L’intervention: catégorie floue et construction de l’objet. In C. Nélisse et R. Zúñiga (dir.), L’intervention: les savoirs en action (p. 17-43). Sherbrooke: Éditions G.G.C. / Université de Sherbrooke.

Not, L. (1979). Les pédagogies de la connaissance. Toulouse: Privat.

Redjeb, B. (1997). La normativité de l’intervenant social: emplacements et stratégies. In C. Nélisse et R. Zúñiga (dir.), L’intervention: les savoirs en question (p. 217-228). Sherbrooke: Éditions G.G.C. / Université de Sherbrooke.

Soulet, M.-H. (1997). Petit précis de grammaire indigène du travail social. Règles, principes et paradoxes de l’intervention sociale au quotidien. Fribourg: Éditions universitaires de Fribourg.

Spallanzani, C., Biron, D., Larose, F., Lebrun, J., Lenoir, Y., Masselter, G. et Roy, G.-R. (2001). Le manuel scolaire au Québec. Ce qu’en disent des enseignantes du primaire. Sherbrooke: Éditions du Crp.

Université de Sherbrooke (2001). Plan stratégique de recherche et d’enseignement. Université de Sherbrooke.

Wertsch, J. V. (1985). La médiation sémiotique de la vie mentale: L. S. Vygotsky et M. M. Bakhtine. In B. Schneuwly et J.-P. Bronckart (dir.), Vygotsky aujourd'hui (p. 139-168). Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.