Formation et encadrement à la recherche

La formation et l'encadrement offerts au CRIE sont fondés sur trois grands principes :

• ils visent à intégrer les étudiants aux travaux des équipes à titre de participants à part entière;

• ils cherchent à les former aux normes et aux exigences intellectuelles, professionnelles et éthiques de la recherche scientifique individuelle et d'équipe;

• ils s'efforcent de les inscrire dans des réseaux de chercheurs productifs, à les mettre en contact direct avec les nécessités de la production intellectuelle, notamment par le biais de l'écriture et de la participation aux revues scientifiques, afin qu'eux-mêmes produisent à leur tour.
   

Au sein du CRIE, la recherche est conçue non seulement comme un processus de production de nouvelles connaissances, mais aussi comme un processus de formation pour ceux et celles qui y participent. C'est dans cet esprit et à partir des trois principes précédents que les activités de formation suivantes sont conçues et réalisées :

• l'encadrement systématique de la formation de nombreuses étudiantes et de nombreux étudiants des deuxième et troisième cycles réalisé par des professeurs au niveau du doctorat en éducation à l'Université de Sherbrooke et par des codirections au niveau de la maîtrise;

• des rencontres régulières de supervision et de production auxquelles participent les étudiants du CRIE dans le cadre des projets spécifiques;

•  la réalisation d'activités de recherche subventionnées au sein desquelles participent activement, en tant qu'auxiliaires ou qu'assistants de recherche, des étudiants gradués dirigées par des membres du CRIE;

• la diffusion des résultats de recherche par l'entremise de communications, de rapports, d'articles et d'ouvrages;

• la publication, avec l'aide technique des Éditions du CRP, des Documents du CRIE qui ont pour objectifs de faire état de l'avancement des travaux des membres du groupe dans le cadre de leurs recherches, et de diffuser des textes présentés lors des conférences et des séminaires. Ces publications, comptes rendus de recherches, réflexions critiques, états de questions spécifiques, etc., ne constituent pas des productions achevées; elles sont avant tout proposées dans la triple perspective de rendre accessibles des résultats de travaux théoriques et empiriques en cours, de susciter le débat et des échanges critiques et de nourrir le dialogue entre chercheuses et chercheurs, et de recueillir tout particulièrement des suggestions de bonification de la part des lectrices et des lecteurs, de façon à ce que ces documents soient éventuellement publiés sous une forme achevée dans des revues scientifiques;

• la tenue d'un cycle annuel de conférences dispensées par des chercheurs canadiens et étrangers, américains, sud-américains et européens;

• la tenue régulière de séminaires s'adressant aux membres du CRIE, professeurs et étudiants, en vue de débattre de questions concernant les objets traités par les recherches subventionnées en cours (méthodologie, résultats de recherche, aspects épistémologiques, cadre théorique, etc.), ainsi que de l'avancement des travaux liés au mémoire ou à la thèse des étudiants inscrits à la maîtrise en sciences de l'éducation et au doctorat en éducation;

• l'organisation de colloques, symposiums, workshops, etc. (ACFAS, AERA, REF, SCEE, etc.), seul ou en collaboration avec le CRIFPE et vec divers partenaires;

• le développement d'un centre de documentation sur l'interdisciplinarité, sur les concepts de didactique et de pédagogie, sur l'analyse du matériel scolaire, sur les représentations sociales, etc.;

• l'intervention dans le milieu scolaire (activités d'enseignement, ateliers de formation dans le cadre des journées pédagogiques, expertise comme consultant) et auprès d'institutions gouvernementales à titre de consultant;

• des activités de formation sur mesure et de consultation à la recherche (points de vue qualitatif et quantitatif) pour les étudiants gradués;

• un service de soutien à l'apprentissage et à l'enseignement par l'entremise d'un site Web destiné aux enseignantes et aux enseignants du primaire en exercice, etc.

Formation et encadrement à la recherche

Programmation scientifique

Rapports annuels

Vade-mecum

Reconnaissance et retombées

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